为什么孩子十分爱阅读，但每次作文却写不出来？
写作是一个阅读、理解、想象、表达的综合过程，而阅读只是其中的一个部分，那种奢望靠阅读就能提高写水平的想法是不切实际的。
要真正写好作文，我认为需要三个条件:一是注意日常积累；二是懂得写作文的方法；三就是多看有思想意义、有审美功能、品位较高的书。
另外，我介绍一个方法，就是让孩子先说，先学会说，然后再动笔写。比如，你的孩子看过《西游记》后，你就可以让他先说说，在这部电视剧里，他最喜欢谁？为什么喜欢他？当孩子回答这些问题时，他的思维开始活跃，而且正在用他的感情去描述一个人，一件事。你就这样慢慢地训练，然后鼓励他写下来。
再就是敦促孩子做日记，每一篇曰记必须是真实发生的事情，最好写当天发生的事情。哪怕是一句话，一个眼神，或一条弯曲的小路，都要让孩子用心体会，然后描写出来，关键是引导小孩去思考和想象。
不会写作的原因有哪些？
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老穆解析
穆老师认为，作文写不出来的原因有六点：
〖1〗没有阅读习惯
〖2〗不做读书笔记
〖3〗缺少观察之眼
〖4〗素材老套无新意
〖5〗缺乏写作技巧
〖6〗不会知识拓展与迁移那么该如何克服呢？穆老师给出如下建议：
一、养成良好的阅读习惯
二、做好读书札记
三、留心观察生活
四、掌握记叙文的构建方法
五、学会积累作文素材
六、父母或老师的引导
七、清楚中小学作文分类
八、掌握青春感悟类的万能写作技巧
九、学会知识拓展与迁移
例如：阅读理解中的段落作用，要从“内容和结构”两个方面去答题，尤其是结构上的作用，有总领全文、引出下文、铺垫伏笔、承上启下，首尾呼应，前后照应等作用，我们在写作的时候，也可以这样去设置结构上的作用。
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
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两个孩子读了不少书但不懂文中意思，到写作文的时候还是写不出来怎么办？
谢谢邀请。对这个问题我就谈一下我的看法吧。一是读书不能只是读书，读不懂的地方就要问，有学有问，这才称之为“学问"光学不问那就不是学文，只能说你囫囵吞枣的看完了一本书，至于这本书内容是什么意思？你也说不清，这书读了等于没读，纯粹是浪费时间。所以不单是学，还要问，更要不耻下问，这样你才能把书读懂。
二、做读书笔记，人的脑容量有限而该记的事情又太多，就算你把书读懂了，也不一定能记得住，就算记住也不可能记得太牢，特别是书读多了，该记的东西也多了，你就更记不住了，这时帮助记忆最好的办法就是做读书笔记，刚开始做读书笔记时不知道该记什么，那你就抄，摘抄好的段落、语句、优美的词语，熟练以后开始写读书心得，写读后感受，这样不但会加深记忆，还会将书本知识转化为你头脑中固有的学问。
三丶模仿。书读懂了，读每本书也做了认真的读书笔记，这时你就要开始模仿学到的知识写你自己的文章，比如读到一篇描写天气的文章，你就模仿他的格式语句来写一篇你上学时所看到的天气状况的短文，那怕开始时完全是克隆也不怕，贵在开始，以后写的多了就不会再去模仿别人，因为写的多了熟能生巧，你会有许多你自己要写的东西，甚至形成自己的写作风格。
只要能做到以上三点，你就不愁读不懂书，也不愁作文里写不出内容了。
不会写作文该怎么办？
小徐老师从教多年来，还真是见过不少不会写作文的孩子，这些孩子好像一说写作文就头脑一片空白，既不知道作文应该先写什么，后写什么，更不会运用一定的写作技巧。
今天小徐老师就讲讲该如何从谋篇布局到遣词造句，分步教会孩子写作文。
写作文离不开构思，有了思路，心中有了作文的基本框架，想好开头和结尾怎么写，安排好每段要写的中心内容以及过渡句、中心句、点题句、精彩描写及修辞运用句等，再提笔正式写作文，心中有丘壑、思路才顺畅，下笔才不被阻塞。而这种作文构思方法落实到心中，就叫打腹稿；落实到纸面上，就叫给作文列提纲。
毫不客气的说，学会写提纲，养成“无提纲不作文”的好习惯，是解决作文思路混乱，无从下笔，提高写作水平的最好方法。
一、列写作文提纲的重要性。
别说是中小学生写作文需要打腹稿，需要列提纲，就连文学大家写作也离不开提纲，甚至列提纲是进行写作的最重要的一环。决定着作品最终的成败。同样要想写一篇好作文，列一列提纲才可以真正解决作文不想怎么写，从哪里下写的问题。
如下图所示：
二、作文提纲怎么列？
1、审题、确定写作中心思想。
作文提纲要先审题，由题目要求来进一步确定文章要写的主要内容和表达的中心思想，然后再思考用哪些生活素材来表现这一主题。也可以在看到题目之后，先联想到自己的生活经历中的一些和题目切合的事，然后从要写的事中提炼出要表达的中心思想。
2、整体构思文章结构。
第一步，想好开头怎么写，主要体现在如何点题、切题，用什么方法尽量使作文开头的语言简短、精美又突出题意，总起下文。想好这些并写下来。也就是在正式插笔写作文之前，开头已经写好了。
- 第二步，结尾要怎样扣题，怎样照应开头，总结全文，是否升华主题？这部分内容可以提高构思好，也可以构思好行文中间部分后，再来构思。结尾往往决定一篇文章的结构是否严谨，主题是否突出深入等，因此如果在构思期间在总结全文，揭示中心思想上有灵感，可以立刻用文字记录下来作为结尾的亮点。因为灵感稍瞬即逝，特点是语言上的要在构思中记录下来。
- 第三步，行文主体各段落要写的内容，段落段落之间的衔接过渡，材料的详略安排，精彩的描写或者点题的关键句等都会安排好。
如下图所示：
三、根据作文提纲进一步理清作文思路，认真推敲、修改——
1、选材是否切题，详略安排是否得当，对选择的材料是不是要做进一步的取舍？
2、立意是否明确、深刻、新颖？
3、材料的结构安排是否严谨，过渡是否自然，开头结尾和全文是否统一主题。
一开始，有些同学可能无法列出完美的作文提纲，也正因为如此，我们可以找到中小学生写作文时哪些地方存在的思路混乱上的毛病；哪些地方有跑题、偏题的现象等，在锻炼学生列作文提纲的过程更容易暴露孩子作文上的一些毛病，可以更好的指导孩子更正，规范作文思路，提高作文水平。
如下图所示：下面这两个作文的提纲是学生们常见的作文错误。《他进步了》和《春游动物园》两篇文章的中心思想确立都没有问题，但对如何突出这一中心却不知该怎么做。《他进步了》材料详略安排不得当，造成文章中心不突出。要指出并给孩子讲明白，为什么不能这样写，应该怎么写。
第二篇作文《春游动物园》则完全是“流水账”当孩子们列出这样的作文提纲来时，也就能更好的看出他作文思路上的误区，从而告诉他应该怎么写，为什么不能这样写，这样孩子就能更容易接受并得到提高。如下图所示：
四、好的作文提纲范例：
可以说，每个孩子见到一个作文题目，都不可能一点思路也没有，问题在于他不知道该怎样确立中心，又怎样安排材料的先后，详略、呼应等来突出中心，另外在锤炼语言上，不善于运用修辞、描写、抒情、五觉等多种表现手法来充实文章内容，抒写作文情感，而作文前列提纲，则可以将作文化繁为简，化整为零，引导着孩子一步步的构思作文的开头、主体和结尾，并思考在每一个段落怎样过渡，怎样突出中心，用哪些表现手法等。这样久而久之，孩子的作文水平将会得到大幅度提高，再也不是见了作文就无所适从的状态了。
经典作文提纲范例如下：
看了这些提纲，同学们有没有一目了然的条理感，经过这样的构思写出来的作文才会中心突出、结构严谨、条理清晰、再加上精彩有语言，深刻、新颖的主题思想，一篇好作文就展现在眼前了。
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作文写不好怎么办？
我从去年开始学习写作书评。中间也报了几个写作班。有星姐的下班后写作课。有鼹鼠的土豆老师的书评写作课。还有魔云兽老师的写出购买力的课程。
这三个写作课程，给我带来了很多好处。与写作这件事来说，我变得不再像以前那么恐惧了。写的过程中也有了一些自己的想法。
接下来，我试着回答一下你在写作过程中遇到的问题。
第一个，你在写作的时候总是感觉语句不通。
针对这个问题，我觉得可以从阅读这方面来改善
语句不通很多时候都是源于自己没有一些参照。不知道怎样去写，或者是不知道怎样合理的表达自己的想法。
如果经常去读一些书，或者是读一些很优秀的文章，去学习别人的写作方法，你就会看到别人怎样表达的，别人对一件事情是如何运用恰当的词汇来说明的。
有一句话叫做“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”。说的就是这个意思，你看优秀的文章，看得多了，自然就知道怎么样梳理自己的语句，让自己的语气变得更加通顺。
你的第二个问题是，在写作的过程中容易脱离中心，写着写着就没词了，不知道怎么往下去写。
这个问题，我的建议是，在写文章之前先列出一个简单的写作大纲。
把自己的中心思想列出来。比如你想通过这个文章来表达一个什么样的思想。
前段时间我在写《如何有效整理信息》这本书的书评。在写这个书评之前，我就在思考，我到底想通过这样的文章来表现一个什么样的思想。
在思考的过程中，我就想，我可以通过这个文章，让人们懂得如何通过信息的收集，咀嚼，发酵，来生发出新的点子。这就是我的文章想要表达的中心思想。
所以我把这个中心思想就写在我的大纲的前面。时刻提醒自己，不要脱离这个中心。
接下来我就思考怎么样把这个中心思想和自己所看的书联系起来，形成一篇文章。
这本书所讲的无非就是如何收集信息，如何整理信息，如何通过反复阅读信息产生创意。所以我就把这个作为我写作的一个主线，然后。在这主线当中，补充一些实用的案例。
想好了这些，我就用用思维导图，把大纲简单的描画出来。这样我的这篇文章的脉络就出来了。
之后我就根据自己列的这个大纲，很顺利的把这篇文章写了出来。
所以要想能够顺利的写出一篇文章，无非有两个重要的环节。
一，是大量阅读阅读好的文章，好的书籍，从别人的文章和书籍当中学习写作方法，学习如何组织语言。
二，是在写作之前先列大纲，先整理自己的思路。让自己的思路首先连贯起来，接下去就好办了，就可以顺着自己的思路，把自己想表达的用笔写出来就可以了。
这是我自己的一点经验，也是。对你这个问题的一点点看法，希望能够帮到你。
爱读书，爱写字。2018，希望能够链接更多有趣的人，遇到更多有意思的事。喜欢我，就关注我吧。
小学生作文怎么辅导？孩子写作文半天挤不出几个字？
我分享一下我自己的经验，希望对你有帮助。
孩子写不出来，有什么原因？
1、词汇量不够；
2、不懂表达；
3、没思路。
我是怎么解决的呢？
1、丰富孩子的词汇量，特别是感情词
丰富词汇量，无非就是多读绘本。
还有父母平时的唠叨也很重要。
李玫瑾教授曾说：孩子幼年阶段，你要跟孩子多唠叨，青春期要学会闭嘴。
孩子就是从父母的唠叨中学习并理解的。
比如我要做饭，我会跟孩子说，先放什么，在放什么，为什么这么做，口感如何。
还会让孩子帮忙摘菜，打个鸡蛋什么的。艺术来源于生活。
至于感情词，这点就有比较强调一下了。
感情词，是我们平时容易忽略的，孩子的感情词越丰富，孩子的内心越细腻。
再打个比方：
在我家孩子小的时候，我会跟他说，手洗干净了吗？还有没有泡泡了？滑不滑了？
用感觉词汇，形容结果。
当然，每天晚上我会跟孩子说：妈妈爱你，孩子回应，我也爱你。
比如，开心、幸福、生气、愤怒，等等，让孩子充分理解。
2、不懂表达
孩子只有理解了，才能表达出来。
3、没思路
低年级的作文多是“记叙文”，就是讲故事。
所以我们可给孩子个思路：时间、地点、起因、经过、结果、及想法。
4、延展句子
比如说：
春天来了，小草发芽了
延展一下思路：
什么颜色的小草；
小草在什么地方？
它高兴吗？
于是乎，就有了，春天来了，小草从泥土里钻出来了，好像在说：太好了，我要快快长大。
最后说几句忠言：父母的高度，决定孩子的高度，想提高孩子的社会竞争力，父母要走在孩子前面。
我是@萱萱妈xxm，关注我，让我们和孩子共同成长！
绞尽脑汁都写不出来作文的小学生，到底如何进行改善？
谢谢邀请。作为一名小学生的妈妈，对题主这个问题我是相当有发言权的。写作文难是很多学生面临的学习困难之一，尤其是对初学写作文的小学生来说，写作文难更是普遍的存存。那么绞尽脑汁都写不出来作文的小学生到底应该怎样进行改善呢？
我认为应该从只要做到以下三点，写作文不是难事：
一、家长的支持与鼓励，助孩子建立信心。
作家韩寒曾经说过，人只要会说话，就会写文章。我觉得那是事实，把想说的话写出来就是一篇文章了，至于写得好不好那是后面的事了。所以鼓励孩子写，让孩子有兴趣写那是比怎样写好更为重要的事。很多孩子其实并非写不出，而是怕写不好。这时家长的态度尤为重要，孩子写出来了，要作具体的表扬，比如这个句子写得很好，那个词用得很恰当，这个标语符号用得妙之类。有了家长的支持与鼓励，孩子的自信心就会得到提升，就不会怕提笔了。只要孩子肯写，写得好是迟早的事。
二、掌握方法。
孩子们在写作中可能经常会遇到“绞尽脑汁”不能写几行字，或者经常写到“漏洞百出”，“问题混乱”之类。 那其实是孩子未掌握到写作的方法。
小学是儿童发展基础写作能力的重要阶段，所以这个阶段写作基础打得是否牢固对以后的写作是很有影响的。小学阶段的孩子是求知欲和好奇心是非常强的，他们对奇怪和有趣的事情特别感兴趣。鼓励孩子把他觉得奇怪而有趣的事情写下来，让作文变得有趣起来，那写作因难的问题也就随之解决了。
附上写上的几个方法：
1、写景
由远及近写，先写先景，再写近景。然后再写自己认为最美的一处景色。写时可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以抓住景物的神韵、动态变化来写。
2、写人
看题目定位人物。从身边的人物（老师、朋友、同学）进行选择，先定合适的人物。从观察人物的外貌，动作神态，语言等，抓住人物的性格特点来写，如走路时怎样走的，说话怎样说的。最后重点写一件或两件印象较深刻的事情，突出人物的特点或品质。
3、写作要素
写作的四要素，时间，地点，人物，事件。事件写作三要素：起因，经过，结果。把这些都写清楚了，作文也就写好了。
三、多参考同步作文，平时多看书，多观察，为写作积累素材。
写作文写不长，笔法生硬怎么办？
作文写不长有“四大原因”
中小学生写作文经常写不够老师要求的字数。有一个四年级的学生，期末考试的时候，考题要求写350字，她只写了290个字，满分28分的作文，因少写60个字，被扣掉了9分。那么，为什么作文写不够字数呢？为什么写不长呢？
01:
不会运用描写方法
不会描写方法，文章就写不长。作家们写小说，一写就是几十万字，上百万字，靠什么，靠的就是描写方法。我曾经读过法国作家巴尔扎克的小说，给我印象最深的就是对话特别多，成页成页的都是语言描写。我读过莫言的小说，他有时写心理描写，一写就是几百字。也有大段大段写景物的，也有大段大段写场面的。总之，不管哪个作家，不管写哪部作品，都离不开外貌、语言，心理、动作、情态、景物、场面等描写方法。写作文也是一样的，你不会描写，作文就写不长。
02:
缺乏想象力
写作文需要想象力，不会想象作文肯定写不长。莫言的《红高粱家族》，写的是抗日战争时期的事情，而他本人却出生在1955年——新中国建立以后。他不靠想象，怎么能写出近30万字的《红高粱家族》呢？罗贯中写的《三国演义》，作者是明朝人，写的是三国时期的故事，中间相差一千多年，而且写得惟妙惟肖，没有想象，怎么能写得出来呢？
03:
知识不够丰富
知识不丰富，也是作文写不长的原因之一。知识不丰富，你就没有办法古今中外的去举例子；知识不丰富，你就没办法从哲学的角度、伦理学的角度、心理学的角度等去分析问题；没有知识，你写出的文章就空洞干瘪，不生动，不具体。总之，文章就写不长。
04:
缺乏写作训练
作文写多了，熟能生巧，想写长就能长，想写短就能短。想写短的的话，就少写几层意思，想写长的话就多写几层意思；或想写短的话，就少举几个例子，想写长的话，就多举几个例子；或想写短的话，就少描写一点，想写长的话，就描写细致一点，等等。写熟了，就能收放自如，长短随意。这就如同厨师做拉面一样，长短全靠自己掌握。
总结：
作文写不长，主要是不会描写，不会想象，缺乏知识以及写作训练太少造成的。要想写得长，就得从这几个方面下功夫！
孩子写作文思路不错但是下笔就不会写怎么办？
写作文是学生们发愁的事，这是普遍现象，为什么好的老师要求写日记呢？写日记就是给写作文打基础，就和三年级的作文一样，先写一句话，要求表达完整，再写两句、三句，再写一段话。
写什么？写自己的亲身感受，要具体，还要有描写，人物的语言、动作、表情，以及自己经过这件事的体会。
比如，写一篇“记一件有意义的事”，首先要写清时间，地点，人物，交代清楚事情的起因、经过、结果，经过要详细写，结尾要把自己对这件事的感想，也就是突出了文章主题。
再比如写“我的同学”，先思考一下同学的兴趣、爱好，选他的爱学习和爱劳动，各写一件事来表达。
小学生总感到作文写不出足够多的字数来该怎么办？
作文要写够字数必须学会描写
——读莫言《红高粱家族》有感
您说孩子写作文，总也写不够字数，应该怎么办？恰巧我正在读莫言的《红高粱家族》，看到您的提问，我想莫言能把爷爷奶奶的抗日故事，写得那么生动、具体、形象，共写了27万多字。是什么办法，让莫言写出这么多字呢？我想学会描写是非常重要的。
一、莫言很善于写人物的外貌
在《红高粱家族》里可以看到许多莫言对人物外貌的描写与刻画。我们先看莫言对奶奶戴凤莲外貌的描写：
“奶奶那年身高一米六0，体重六十公斤，上穿碎花洋布褂子，下穿绿色缎裤，脚脖子上扎着深红色的绸带子。由于下小雨，奶奶穿了一双用桐油浸泡过十几遍的绣花油鞋，一走克郎克郎地响。奶奶脑后垂着一根油光光的大辫子，脖子上挂着一个沉甸甸的银锁。”（见34页）
莫言这段对奶奶外貌的描写，写身材、写穿戴，写得很具体，有100多个字。
作为学生，为什么写不够字数？你对人物的外貌，有过这么生动具体的描写吗？
二、莫言很善于写人物的语言
在《红高粱家族》这本书中，到处都可以看到莫言大段大段的，对人物语言的描写。现摘抄一段：
“鬼子没来？”奶奶问。
父亲说：“冷支队，狗娘养的，我们饶不了他！”
“怎么回事？”奶奶问。
父亲说：“擀卡饼。”
“没听到打呀！”奶奶说。
父亲说：“擀卡饼，多卷鸡蛋大葱。”
奶奶问：“鬼子没有来？”
“余司令让擀卡饼，要你亲自送去！”
奶奶说：“乡亲们，回去凑面擀卡饼吧。”（见45页）
这是莫言对奶奶要为抗日游击队员做饭的一段对话的描写。
我们许多学生，写作文的时候，不会写人物语言，写出的作文，都是“哑巴作文”。
三、莫言很善于写人物的心理
莫言在《红高粱家族》里，对许多人物心理活动的描写，都是非常细腻的。在奶奶为抗日游击队员送饭不幸重弹后，莫言对奶奶的心理活动做了详细的描写：
“这就是死吗？我就要死了吗？再也见不到这天、这地、这儿子、这正在带兵打仗的情人？……豆官！豆官！我的儿，你来帮娘一把，你拉住娘，娘不想死，天哪！天……天赐我情人，天赐我儿子……”（见64页）
这段心理描写，差不多有400字。写作文时，不会写心理活动的学生，可以翻开看一看，学一学莫言是怎么进行心理描写的。
四、莫言很善于人物动作描写
莫言在叙述日本兵残害中国人时，有这样一段动作描写：
“孙五操着刀，从罗汉大爷头顶上外翻着的伤口剥起，一刀刀窸窸窣窣发响。他剥得非常仔细。罗汉大爷的头皮褪下，露出了青紫的眼珠，露出了一棱棱的肉……”（见32页）
这段动作描写，表现了日本侵略者的极度的残忍，对中国人民犯下了不可饶恕的罪行。
五、莫言很善于细节描写
《红高粱家族》中的细节描写到处可见：
“奶奶的后槽牙缝里，夹着一粒高粱米粒大小的铁砂子，那是吃野兔肉时塞进去的，怎么抠也抠不出来。”（见54页）
“一个日本兵的上半身趴在车栏杆上，头上的钢盔脱落，挂在脖子上。从他鼻子尖上流下来的黑血滴滴答答地落在钢盔里。”（见81页）
“和尚吐了一口污秽的痰，挂在一茎草上，黏黏地垂着，激活了他若干丑恶的联想。”（见96页）
这些细节描写，我们学会了，在写作文的时候，还怕写不够字数吗？
六、莫言很善于场面描写
《红高粱家族》这本书里有许多场面描写，不管是战争场面，还是生活场面，描写得都很具体。现抄几句：
“集市上有卖炉包的，卖小饼的，卖草鞋的，抽书的，摆卦的，劈头要钱的，敲牛胯骨讨饭的，卖金枪不倒药的，耍猴的，敲小锣卖麦芽糖的，吹糖人的，卖泥孩儿的，打鸳鸯板说武二郎的，卖韭菜黄瓜大蒜头的，卖刮头篦子烟袋嘴的，卖凉粉的，卖耗子药的，卖大蜜桃的，卖小孩子的……”（见102页）
莫言的场面描写是不是很精彩，我们写作文时，不应该学一学吗？
七、莫言很善于景物描写
根据情节的需要，莫言随时随地就会来一段景物描写：
“太阳一竿子高了，雪白的核心外还镶着一圈浅淡的红。河水亮晶晶，一群野鸭子从高粱上空飞来，盘旋三个圈，大部分斜刺里扑到河滩的草丛中，小部分落到河里，随着河水漂流。”（见26页）
景物描写，在文章中，起到一个衬托的作用。写作文常常也会用到景物描写。
莫言除了惊人的想象力之外，上述描写方法的熟练运用，也是助他写出优秀作品的原因之一。
我们学生们，要想把作文写具体、写够字数，不妨学学莫言的描写方法！
闫老师简介
我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我。