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二年级数学差要复习一年级数学吗

时间:2024-03-29 21:59:01 浏览量:64384

    二年级上册最难的题数学

    二年级数学差要复习一年级数学吗?

    学习的过程具有连贯性,前一阶段的学习为后一阶段的学习提供知识储备基础和思维能力基础,在数学的学习中也不例外,很多学生在这一阶段成绩不理想,往往都是因为前一阶段的学习中存在问题,在学习的过程中问题不断积累,越到后期学习中的压力越大。

    二年级数学差的学生,要复习一年级的数学内容吗?肯定是有必要的,一二年级的数学以基础的运算为主,在数学学习的初期,必须要夯实基础运算的基础,像20以内进退位加减法和乘法口诀表,这是整个数学学习的基础。

    一二年级数学差的学生大部分都是因为基础运算不过关,在计算中速度非常慢,并且错误百出,要解决这个问题就必须要先从基本运算抓起,多去练习20以内进退位加减法和乘法口诀表,这两方面基础运算如果熟练度不够,那么之后的数学学习肯定会举步维艰。

    一二年级的学生数学学习方面的问题除了体现在运算速度慢、准确率低之外,还有就是做题读题、不分析,在应用题上基本是懵的。在数学的学习中必须要养成读题的习惯,题都不读,谈何解答和分析。因此家长在辅导孩子的过程中,一定要逐步培养孩子读题、分析问题和解决问题的能力。刚开始的时候孩子也许因为识字量不多导致自己读题存在困难,家长可以带着孩子去读题,然后引导孩子去分析问题,看看有什么条件,需要解决什么问题。

    虽然一二年级的很多应用题很简单,一两个算式就解决了,但一定要不断培养孩子读题、分析和解决问题的思路和能力,做到不仅能把算式列出来,还要理解为什么要这样列,依据是什么,这种能力需要不断去培养和提升。

    在一二年级数学学习中,数学虽然简单,但非常重要,在这个阶段打下的基础,养成的习惯,培养的方法和思维都会对后期数学学习产生至关重要的影响。一二年级的知识点不是很多,追赶起来还是相对容易。在辅导孩子的过程中家长需要多一些耐心,发现孩子在哪一方面存在问题就需要及时去帮助孩子分析和解决这些问题。

    孩子都上二年级了,明明每天都会努力学很久,可为什么数学成绩还是不怎么好呢?

    答,首先必须明白,数学成绩的好坏是不与学习的时间成正比例的,也就是说,不是说学的时间长,就会成绩好。而是对内容透彻理解了,并能熟练地灵活运用,就会成绩好,否则成绩就不会好。其次,一班学生,数学成绩有好中差三类,这是客观存在的,不是什么稀奇事。也不一定是学习勤奋努力的就一定要成绩好,学习不怎么努力的成绩就一定差。因为成绩的好坏与遗传、环境、教育及主观努力都有关!仅主观努力一项,不能断定成绩一定好。孩子也有早材晚材之分,有人脑发育早,有人脑发育迟。当然也存在智力一直不如人的情况。读书只要尽力了就可以了。不是说努力了就一定得上北大清华云云,这是不现实的。功到自然成,时至骨自换。读到高三,成绩非常好,发挥也好,就有可能上清北!读书是一件骑驴看唱本的事,时间比较长,信不得急!采取下列措有可能使成绩改观。1、不论读几年级,都要课前预习,课后复习。2、自己买本练习册,与课堂教学同步进行,由家长或补课教师进行监控作业,不懂再作指导。3、注重对孩子的理解力的培养。4、只有让孩子炼出了一定的速度了,提高数学成绩才有可能,如果自始至终,速度很慢,甚至完成数学课堂作业都时间不够,理解力提不高,除非是脑的发育有飞跃性的提速,否则,数学成绩均是难以提高的。忠言逆耳。请忽不高兴。回答供参考。

    孩子二年级,数学很差,如何提高?

    我是二年级的老师,我来跟这位家长聊聊这个话题。

    我看了你问题下面的描述,孩子语子文很好,平时也爱阅读,就是数学成绩,你感觉有点差,才考了86分,一个“才”字,表露出你对孩子数学成绩的不满意和焦虑。说实话,这成绩拿到我班是倒数第三的水平,我班倒数第一是63分,倒数第二65分。你家宝贝比他们的水平高多了。他俩不仅仅数学不好,语文的基本功也很差,并且因为语文差,理解能力差,直接影响了数学读题,有时候他们连题意都读不明白,所以他们的家长更是着急。

    我很理解家长的心情。在这个看分决定一切的时代,孩子分数高的确能够宽慰家长的心。86分,却给不了你宽心,你甚至想到了遗传因素。你觉得自己上学时文科好,理科弱!是不是遗传因素起了作用!

    有次我去参加培训的时候,北京师范大学附属中学的一个老师说,具体的原话怎么说的我也记不准了,反正这话来自医学界的研究结论,有关于遗传方面的研究,女孩是智力遗传基因来自于父亲,男孩子的智力遗传基因来自母亲。概率都是高达95%以上。这是有科学道理的。你说你文科好,理科弱。但是不知道你的性别,也不知道孩子的性别,你看到回答后可以自己去想想它真的是比较靠谱的说法。但是还有5%变异的可能,所以不能绝对,但是是个大概率的问题。

    那家长该说了,那就认命没救了吗?你别急听我说。在小学阶段,甚至在初中阶段,可以说用不到大家所说的天赋问题,到了高中才是拼天赋的时候。小学初中就看孩子的学习态度和学习习惯。

    孩子分数86,这孩子智力绝对没问题。考的分少,那么首先你得看看孩子是哪里出错了,错误的原因是什么?是马虎大意,还是就真的不会!马虎大意就是学习态度问题和学习习惯了。有的孩子在读题的时候就不用心,不去认真细心的理解题意,而是按照自己印象当中的样子,提笔就做,结果就会出错,其实他要是认真细心地读题,他蛮有把握做对的 。

    如果这种情况,家长要严厉的批评他,给他来个奖惩制度,如果没有马虎大意,表现良好,就给孩子奖励一颗星星,达到多少颗星星,就可以向家长提出一个要求,这个要求只要合理,家长一定会满足孩子。反之,如果因为马虎大意,取消奖励,拿走或者取消孩子最在意的东西或者活动,想得回来一定争取小红星才可以。慢慢的培养孩子认真细心的对待问题,减少或者杜绝不该犯的错误。

    还有就是这孩子基础知识学会了,但是学的比较死,不灵活,稍有变化就会被难住,能考80多分,大多是在这样的题上跟优秀的孩子拉开了距离。一张试卷上,总会有几道拓展题,拔高题,还会有几道小坑的题,那么孩子全部中招,就会造成失分的现象,也就在最后的成绩上落后于人。

    那怎么解决这样的现状。首先对于知识点,要通过平常的练习,看看掌握了没,掌握后,针对这个知识点,进行单独的训练。各种题型都要给孩子找出来,进行练习,但是我要强调下,很多家长在给孩子做题的时候,都是给孩子整张试卷来做。其中有的题,孩子早己经掌握的很好了,就不要在做了。挑出孩子有点弱的题型进行练习。然后各种题型进行比对,叫孩子用自己的话,总结下对于各题的思路,是对课本什么知识点进行的考查,如果孩子能够说上来,估计掌握的也就不错了。做题最忌讳闷头刷题,不做总结,这次错了,不认真总结,下次出现还错,那你做题还有什么效果,一定要孩子记得总结归类找规律。

    数学就是一门有规律的学科,你找到了规律,就会触类旁通,举一反三了,否则的话,你多刷很多题,也未必有效果。磨刀不误砍柴工说的很有道理。“学而不思则罔,思而不学则殆”也是这个道理,光闷头做题不思考,就会不能深刻理解知识的真正含义,你就会很迷惑,如果光思考不去学习钻研,那么也会收效甚微。家长文科好,这道理肯定明白吧。

    还有就是要提高孩子的计算能力,一是提高计算速度,为其他题多创造点时间来思考。有的孩子计算速度慢。都要交卷了,还没有完成试卷,最后的难题就没有那么从容的时间来琢磨了,更别说什么检查的事情了。再就是提高计算的质量,减少因为计算出错而被扣除的分数。

    每天可以进行20到30道计算题,可对孩子进行计时的计算。不计时和计时效果不一样,这就和考试和不考试做题的情况不一样,任何考试都会给孩子多少带来点压力,而在压力存在的时候,大脑都会做出第一反应,如果这反应出错了,答案也会出错。可以看看孩子出错的原因在哪里,

    我班里有个小女孩经常把14-8算错,只要出道这道计算,她准保就会算错,这就是她开始计算的时候留下了深刻的错误的印象,挥之不去,我说过她多次,后来她才修复了这个答案在大脑的印象,才不再出错。

    结束语:家长不要焦虑,小学的成绩真的不能说明什么,现在优秀的将来也未必优秀,只要给孩子把基础打好,把学习培养成孩子的兴趣和爱好,主动的去学习,将来不会错,家长也没必要焦虑。

    学习不是马拉松,因为马拉松再长也会有终点,但是学习没有终点,学习是一生的事情,我们不要只看开始那几步,或许别的孩子抢跑了,开始一路领跑,但是我们看的是最后,谁笑到最后,谁才是胜利者呀。当然我这里的学习不仅仅指学习课本知识,它包括很多值得我们一生学习的东西呀!

    最后在嘱咐家长一定要多多鼓励孩子呀!因为学习差的孩子,自信心不足,多少有点自卑,所以家长要重树孩子的自信,叫孩子相信自己能行,自己一定行,这样的心态很重要呀,不过不要盲目的表扬,泛泛的说句孩子不真棒,没有效果,要明确支出孩子哪点值得表扬,那么孩子就会记住了,他会把这种好的行为继续保持下去,这才是表扬所要达到的目的。

    这是我的一点看法。友友们对于二年级孩子的教育问题,你有什么可以分享的吗?期待友友们分享自己的育儿心得!

    二年级数学有难度吗?

    感谢邀请。我是小学班主任张老师,今年正好上二年级数学,希望我的回答对你有所帮助。

    青岛版二年级数学共有十单元,第十单元是总复习。

    第一单元“有余数的除法”,计算不难,难点是解决问题时商后面的“单位”和余数后面的“单位”,孩子们经常弄错。

    第二、第四、第六单元是“万以内数的认识”和“万以内的加减法”,可以合并学习。第二单元是基础,学好第二单元,第四、第六单元很容易。第二单元主要讲数的组成,重点理解“十个一是十,十个十是一百,十个百是一千,十个千是一万”。计算学会算法也不难,容易出错地方是“连续进位的加法”和“连续退位的减法”,孩子们忘了借位后原数少“1”。本单元难点是估算,学生不会,没关系,学生到高年级学“四舍五入”就简单了。

    第三单元是全册难点。“毫米、分米、千米的认识”,难在学生对这些长度单位没概念,再一个就是计算时要转化成相同单位。

    第五单元观察物体。这个简单,就是物体从不同角度看到的样子,但是有个别学生转不过弯来,怎么也不会。

    第七单元“图形与组合”,就是简单平面图形认识,出错可能出在数图形个数上。

    第八单元“解决问题”,是前面知识的综合运用,重点是理解题目的意思。

    第九单元“数据的搜集与整理”,这个最简单.

    第十单元是总复习。

    二年级的孩子,做数学题总是简单的错难的对,是什么原因?

    不知道你所说的难题属于难到什么程度?什么题型?一般小学大纲要求的难度不大,特别是大部分应用题,可能有一些绕弯弯的题目会在填空和选择中出现,你不要根据题型判断所谓的难题。

    如果属于思维性题目,孩子有兴趣,激起了孩子兴趣,态度认真仔细,不太容易出错,恭喜你孩子起点比较高。需要做的是打牢基础,。

    如果孩子是通过一些套路去解题,这时候只是属于一种模仿思维,简单的错,需要强化概念。

    二年级小孩的成绩一直名列前茅,特别是数学常常满分,到了三四年级会退步吗?

    一二年级数学考满分,根本不能保证后面的学习成绩是否优异!

    学习是一个持续的过程,越到后面,跟学生本身的素质关系越大!一二年级时,不少孩子的成绩是通过“喂养”出来的。

    而三四年级,内容会稍微深一些,不少孩子会掉队。

    所以,观察的重点不是现在一二年级的成绩。而是孩子的学习态度,学习能力如何?

    第一个问题:孩子是真的爱学习吗?

    如果答案是肯定的,那么就完全可以放心,至少三四年级是难不倒孩子的。

    第二个问题:孩子有主动精神吗?

    这一点也非常重要。一二年级很多孩子期末都考满分,但是你看到平时都是靠父母逼着写作业,那么这样的孩子到了高年级往往就有可能会退步。

    第三个问题:孩子能够感受到学习带来的快乐吗?

    不少孩子之所以学习,是因为父母逼着,或者是有物质奖励来引诱的,而不是因为自己从内心深处渴望学习。这样的孩子,一旦遇到困难,就容易放弃。或者是因为长大了反抗,不再愿意按照父母的要求学习;又或者是奖励已经无法让ta提起兴趣,也会降低学习的积极性。

    综合一下,如果您的孩子爱学习,感觉学习是一件快乐的事情,平时做作业不需要时时盯着。孩子自己对学习有要求,而不是靠父母逼着,那么这样的孩子,到了三四年级完全不会出现问题的。作为父母,只需要注意孩子的心理状态上的变化,及时给予孩子必要的心理支持,就可以很好的继续学习下去!

    为什么辅导二年级孩子小学数学,讲几十遍做题还是错了?

    辅导了几十遍,孩子还是做错。看到这个问题分明感受到了你的痛苦、失望、无奈,甚至忍不住都要愤怒发作了。

    可是请站在孩子的角度想一下,他不痛苦吗?不沮丧吗?是不是也有深深的挫败感呢?

    原因吗?我想可能是这样的,既然错,肯定有思路,只不过是在探索摸索阶段,可能要绕很多弯路,但是家长已经看到了结果,正如爬山,你在峰顶等着他,告诉他这个道可以上来,但他却走了一条你没有注意到的道路,或正在绕行,硬生生拽到了自己没有思路的路上。听不懂,又必须会,这是非常痛苦的。而且我猜测这不是第一次吧,很可能孩子已经产生了厌烦及惧怕心理,造成了一种恶性循环。

    如何做?钥匙开锁,只要方法对了,轻轻一下,心锁就打开了。我的建议是遇到问题先问问孩子有什么想法,和孩子一起分析题目的已知条件,和所学都有什么联系,顺着他的思路,再引导到正确的思路上。这样的结果是事半功倍哦!

    孩子还小,希望在学习上能品尝到经由自己思考带来的欢愉和充实,或因此而爱上学习呢。

    二年级数学成绩不好,寒假要不要上补习班?

    孩子才二年级,真不建议去补习班!现在想想整个小学都没有太复杂的知识,二年级的孩子就被剥夺了许多快乐,这样会适得其反。二年级数学不好(二年级数学无非就是点加减乘除),家长应该找找孩子数学成绩不好的原因,是粗心还是学习习惯不好,是乘除法没背熟还是计算题不会列竖式?家长完全可以买几本练习册什么的,寒假让孩子多练习练习。孩子错的题和孩子一起分析分析错在哪里,应该怎么改正,然后再给孩子出几道类似的题做做(我小时候就是这样的,慢慢的粗心的毛病也改正了)。如果一次比一次有进步,家长应该适当的奖励孩子,小孩子最需要的是家长的爱与鼓励。

    孩子尚小,多给孩子讲讲学习的重要性,就像大人努力工作一样。每天作业和试题都要认真完成,完成后才能让孩子玩,慢慢的好习惯就养成了。我赞同孩子可以学一两个兴趣班,多看看课外书也可以,多阅读对以后的学习都会有帮助。

    小学二年级,数学有点差,是不是智商的问题?

    我是小学老师!正好是二年级的数学老师,我根据自己班里的一些孩子的具体表现来给大家说说这个问题!

    我班里目前有两个数学成绩特别差的孩子,一个男孩,每每考试成绩在四五十分到及格线之间忽悠,另一个女孩子就是在八九分的样子,在一年级就是这样!从来没有超过十分过!

    这两个孩子的成绩,在目前班里小孩子平均分90多分的成绩下,他俩的成绩应该就算是很差的!

    那他俩是不是有智力问题?

    如果“智力问题”指大家通俗的说法“傻!”“弱智”,那这俩孩子不属于,并且我可以说很多孩子不属于“弱智”这种程度!但是作为家长和老师也要承认人的大脑之间确实存在的差异!不承认个体之间存在的差异,就会发生家长被气的半死,孩子还在那里一脸无辜的表示没学会的可气又可笑的现象!

    人的大脑是个神奇的玩意,对于自己感兴趣的东西,会积极主动的接收信号,那么学起来就很快。但是大脑对于不感兴趣的东西,它就会关机,不接收信号,那么老师和家长你再怎么教,效果也不大!这时老师和家长都会发出一句感叹“你怎么就这麽笨!”,就是这一句话,给孩子扣了帽子,叫他自己也认为自己不如别人,打击了自信心,以后遇到困难,就会瑟缩,然后给自己找个理由,“我就笨““我就是不如别人”,长此以往,孩子学习就会有惰性,不爱动脑筋,并且我们也知道,大脑是越用越灵光!越懒惰,大脑也就锈住了,也会变得懒惰,不会在主动的去接收外来的信号!那么这孩子的学习就会越来越困难!

    教这样的孩子就得耐住性子,着急根本没有效果!男孩子的妈妈其实就犯了这样的大忌,急躁了,每每辅导孩子就是打和骂。急于求成,可是效果不大,然后就放弃了!这是很多家长的心态!

    面对这样的学生,就应该和风细雨,润物无声,不能是狂风暴雨,他们脆弱的心灵承受不起。并且要多加鼓励和表扬。但是表扬的时候不要只泛泛的说你"真棒"这样的话,要具体表扬,比如今天他的计算做对了几个,你就要具体的指出来,今天你的计算能力能力进步不小。这样的表扬,会给孩子带来不小的自信,他会对以前感到畏难的计算题,产生兴趣,慢慢地想去琢磨它,这样大脑就对计算产生了兴趣,那么孩子在以后学的过程中就会有所进步了。

    其实除了极个别的孩子属于智力不在线,大多孩子根本就不是智力原因造成学习成绩差!而是这些孩子的学习态度和学习习惯不好!

    班里有个小女孩,因为她有个龙凤胎的哥哥,开始俩孩子在一个班,后来就把他俩分开了,家里重视哥哥,对她不太重视,就连买文具都是哥哥买新的,她用哥哥的淘汰下来的旧的。一年级开始时,这女孩学习成绩也可以,有时候比她哥哥都考试的分数高。可是每次哥哥考了满分,都有100元的奖励,她没有,妈妈检查作业也是给哥哥检查。她就像个可有可无的孩子。虽然孩子小,但是她能感觉的到。后来她对于学习就不那么用心了。上课再也不认真听讲了,就在那里摆弄自己的小玩意。要么就不知道大脑都神游哪里了?作业也不好好完成,几次测验下来,哥哥都是90多分,甚至满分。哥哥得到了妈妈更多的表扬和爱。她就被嫌弃和埋怨了。所以她就有点自我放弃似的,越来越不好好学习了。这次二年级升级考试她考了个倒三名,仅仅比上面两孩子高一点点、,而她的哥哥数学考了98分,语文是90分。

    难道朋友们感觉不到吗?因为孩子不受重视,慢慢地对学习失去了兴趣,因为自己即使考的好了也没有得到像哥哥那样的待遇,所以她就慢慢放弃了。不在好好学习,成绩很快就下降了,然后妈妈就更加的喜欢哥哥了,就像个恶性循环,孩子现在一点点都不爱学习,家长看到她的成绩下降,不是帮助她,而是斥责和打骂她,对于哥哥更是表扬了、所以我感觉这女孩逐渐的在放弃自己。

    我开始找她的妈妈慢慢地沟通,希望她不要那么重男轻女,要一视同仁,都是自己身上掉下的肉怎么可以厚此薄彼,再说女孩子的智力比哥哥的一点不差。我希望妈妈和我一起重新培养孩子的学习态度,端正孩子的学习习惯,要求孩子上课认真听讲,积极回答问题,回家主动的完成每天留的家庭作业、如果有一点点进步,妈妈就多表扬女孩子,不要表扬男孩子了,因为那个男孩子已经被养的有点飞扬跋扈了,经常骄傲自满,应该打压哥哥,鼓励妹妹了。

    我希望经过一段时间的帮扶后孩子会创造一个奇迹出来!

    二年级的孩子数学成绩差,一般表现为两方面能力差:一是计算能力差。二是理解能力差。

    家长可以根据孩子的弱项制定计划进行假期的帮扶。理解能力差的孩子,大多不爱阅读,即使读过几本书,也是走马观花,看了热闹,属于无效阅读,家长要和孩子一起搞亲子阅读,叫孩子能够读懂别人写的文章。那样理解能力慢慢提高了,读题的水平高了,计算能力也加强了,成绩自然就会慢慢上来了。家长一定不要心急,耐着性子,耐住寂寞,慢慢的孩子就会进步的。急于求成一定会适得其反。

    这是我个人的一点点看法,你怎么看待这个问题,有啥高招、妙招分享出来,一起帮助那些学习上需要帮助的孩子。

    小学二年级数学成绩如何提升?

    最难的是不及格到80分和95分到100分的提升,你要问我这个问题,那最有效的就是分析卷子,这样才能针对性找到自己孩子的问题。我是王老师,专注于小学数学!没什么万能钥匙,好学生提高5分和差生提高20分难度是一样的。提高成绩的过程就等同于解决弱项问题的过程,在深层次的主动策略是如何让孩子主动学习,提高学习的兴趣和信心。其实就是态度、方法、目标的三个维度的提高。往往现实中,家长只关注分数~问题的结果,而不是制定提升计划和深层次来引导改变。临近期末,查漏补缺,行动起来,把最容易出错的题型集中专项练习,提高5~10分为小目标!加油!可根据下面老师提供的全册知识点来检查下,再进行单元的专项练习,总结完了,再重新做新试卷。

    二年级上册知识点汇总

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    我女儿今年二年级,成绩一塌糊涂,尤其是数学极差,我该怎么办?

    我是二年级的老师。并且还是数学老师,我来给这位家长聊聊这个话题。

    我班里有个女生,成绩是班里的倒数第一,有时候是倒数第二,反正她和另一名男生,倒数后两名非他俩莫属。班里优秀的孩子数学在一二年级大多就是98到100分之间,中等就在90到98之间,下游的在七八十分,最差的他俩,考砸了就是四五十分,考好了就是考及格分,这在小学低年级属于一塌糊涂吧。

    我分析了他俩数学成绩低下的原因。

    首先他俩计算能力特别差。

    计算能力是小学数学,乃至孩子们整个学业中学理科最基本的能力。计算能力不行,那其他能力就不用提了。大部分的数学题最终要靠计算来解决,并且一二年级的数学考试中,口算题大约是占20分左右,用竖式计算或者脱步计算题要占10分左右,后面的解决生活中的问题,列了算式也要进行计算,这样的题总分是30分左右。

    大家看看这么多题和计算有关,计算能力差的成绩一定不会高。

    题主家孩子说成绩一塌糊涂,估计计算能力也不会强到哪里去。在二年级的小孩子们,大多数的孩子100以内的计算题,他们口算能达到张口就说的程度,个别优秀的人家1000以内的都不用竖式计算。可是计算能力低的孩子,一是计算速度慢,造成考试时间到了,题都完成不了,二是计算质量低,出现错误的计算很多,加法进位的不知道加,减法退位的不知道去掉。说白了在一年级学20以内的计算就很困难,还经常偷偷数手指头。

    如果孩子有计算能力低下的原因。可以先给孩子提高计算能力。不过家长要注意些方式,有的家长给孩子每天出大量的计算题,这样孩子会感到厌倦,不想写,那么提高的速度自然不会快。要注意把握个量的问题,每天出20道左右即可。要坚持一段时间才会有效果。有的家长做什么事都急于求成,没帮助几天就放弃了,效果没有那么快。

    建议家长通过一些趣味计算的小游戏来吸引孩子对于计算题的兴趣,老是干巴巴的做题,孩子会失去兴趣,家长要想办法调动孩子的积极性,变被动为主动,才可以达到你想要的结果。

    其次基础知识掌握不牢靠,知识点似懂非懂。

    举个例子,二年级数学已经学到了乘法和除法,对于乘法和除法的意义根本弄不明白,什么时候用乘法,什么时候用除法根本分不清楚。

    例如:

    小明拿着36元钱去买钢笔,每支钢笔的价钱是9元,那么可以买几支钢笔?

    很显然这道题用除法,一只钢笔9元,36元里面有几个9,就可以买几只钢笔。这就是除法的意义之一:求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。36÷9=4(支)

    可他们就会写成4×9=36,搞不清什么是已知条件,什么是要求的数学问题,也弄不懂乘法和除法的意义,就会出现错误。

    像这种情况,每讲一个知识点,要记得给孩子总结,先叫孩子把基础的知识搞明白,用乘法也好,用除法也罢,他的根据是什么,不能说孩子做对题了,就是会了,他还有蒙对的可能,一定要孩子把道理讲出来,道理通了,以后再做肯定对。

    还有孩子的理解能力低下,稍微有点难度的,就理解不了题意。

    数学试卷,最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题,也就是大家常说的应用题,凡是有文字叙述的,搞不明白题意。

    比如:一辆汽车上原来有45人,到站后下去的人比上来人多7人,现在车上多少人?

    这道题的关键在“到站后下去的比上来的多7人”这句,现在车上的人数跟原来相比少了7人,原来是45人,比45少7的数是多少?应该用减法:45-7=38(人)

    理解能力低的孩子根本读不懂题,看见“多”字就用了加法:45 7=51(人)这结果显然是不对的。

    读不懂题意,当然题也就会出现错误。

    这和孩子不喜欢阅读,即使有阅读也是无效阅读有关,造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读,对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书,书架子上书不少,也只是从书店搬到你家,不等于这本书孩子就认真阅读了。

    孩子每读完一个故事,你就先让孩子给你复述下故事里的大致内容,不是照着读故事,而是孩子看了以后合上书,给你进行简单的讲故事的梗概,不要小看这个过程,这能锻炼孩子的口头表达能力,理解能力,综合表述能力等等。家长也可以从中找出一些句子,问问孩子这句话怎么理解,有什么看法等等,起初孩子可能说的不好,甚至不对,不要着急,慢慢孩子的这种能力会越来越高。

    数学题读明白了,题意理解了,那么做题的准确度也会大大提升。

    孩子数学成绩一塌糊涂,家长还要关心孩子上课的情况如何,能否做到上课认真听讲。

    家长看到成绩低,就很焦急,其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中,做不到和老师的良性互动。老师讲老师的,他活在自己的世界里,天马行空,不在一个频道上。如果孩子是这样的情况,家长要和老师紧密联系,逐渐培养孩子的专注能力,不然孩子很难在学业上有太高的建树。因为篇幅原因。我就不在此介绍如何培养孩子的专注能力了。

    放学回家,对于自己的作业,孩子是否认真对待,能够独立完成吗?

    很多家长在孩子一二年级的时候,老是觉得孩子小,对于孩子学习方面,帮助太多,其实在低年级正是培养孩子独立学习的好时机,家长不要过多帮助孩子,过多的帮助,使孩子有了依赖性,考试的时候独立面对就会不自信,没有拐棍题逗不敢下笔回答。

    在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的,明确指出孩子哪些方面做得好,值得表扬,继续发扬,哪些方面是孩子做的不好的,也要明确指出,要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识,不能依赖任何人。

    学习遇到困难了,家长可以帮助,但是还是要分清楚,如果孩子能够通过自己的努力完成,就不要帮助,要教会孩子面对难题时,要积极想办法解决,不能害怕困难,告诉孩子:困难像弹簧,你弱它就强”,面对难题不要有畏难情绪,就知道退缩寻求帮助,要树立信心,勇于战胜困难,当然这点也适用于面对生活中的一切困难。

    结束语:孩子二年级,成绩有点差,家长也不要过于焦虑,不能把这种焦虑传递给孩子,造成孩子的心理负担,甚至叫孩子怀疑自己的学习能力,那就不美妙了。家长只要重视孩子的学习,找到适用于孩子的好方法来帮助孩子,孩子的学习一定会有所进步的。

    不过我要提示家长朋友们,在低年级里成绩非常低下的孩子,将来怎样,我不敢妄言,但是在低年级就学习非常差,一是大脑对学习目前不开窍,学习的效率非常低,二就是孩子的学习态度有问题,没有认真对待学习。不管是哪种情况造成学习成绩低下,你想三天两天的辅导就见效果,那是不可能的,很多家长就是败在了“坚持”二字了。看不到效果就放弃了。学习根本就不会是立竿见影的事情,循序渐进,慢慢来,只要坚持,就会有好的结果,放弃的了结果自己可以预见。

    这是我的一点看法,希望能帮到家长朋友们。今天一位一年级的网友也私信问我这个问题了,我的回答其实也适用于一年级的学生。大家有什么疑问或者其他想分享的东西,可以在留言区留言,我们一起来交流沟通。期待您的留言哟!

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