幼儿园和家庭教育中如何注重早期智力和非智力因素的培养？
问题出的好！这里有个问题必须弄清楚，家庭，幼儿园，这是孩子的两个生活环境，在这里孩子得到教和育，获得智力，非智力，知识三方面的提升。两个环境教育的目的是必须一样的。智力就是训练人的五官心脑，如，观察力怎么训练，有过这样的训练吗？ 非智力，就是指精神，思想，情感，习惯等，这是孩子行为的品质，是孩子更好的利用五官心脑的强大的灵魂。如，认真细仔的观察。只有这样才能通过智力快速获取知识的。 那么思考一下，家长和幼儿园具体是怎么完成的，是不是知道智力训练什么？非智力又是怎么训练的呢？如果这个问题出事，就不好办了，解决的办法就是弄清训练的目标，有了目标方法就多的很。
如何培养孩子的非智力因素方面能力？
抗挫能力差的表现：
1、要求得不到满足时就乱发脾气、哭闹。
2、受不了一点批评，光爱听表扬的话，一批评就不高兴，甚至哭闹。
3、自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败。
4、怕困难，遇到一点问题就退缩。
5、特别娇气，做错了事，家长一说就哭。
6、不敢承认错误，老是用哭来推卸责任。
7、遇到一点困难就愁眉苦脸，不是想找大人帮忙就是想放弃，或怨天尤人。
8、从不寻求解决困难的办法，从不分析失败的原因。 抗挫能力差的原因孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。然而，现在的孩子抗挫能力似乎普遍较差。举例说明：前些年新闻媒体上曾经报道过的《夏令营的较量》，中国孩子在中日夏令营中的表现实际上是差强人意的，他们表现出的独立能力、抵御挫折的能力明显低于日本的孩子，这点不得不令人担忧，也因此掀起了一轮挫折教育大讨论以及关于青少年能力培养的思考。另外，媒体上也经常报道，有的孩子因为受了点委屈就跳楼，许多孩子因为一次考试成绩不好就离家出走、甚至自杀，曾经听过这样一个故事，一个高考生成绩一直很好，家长对其期望值很高，考上名牌大学不成问题，可高考后自己估分觉得考得不理想，感觉对不起家人，就留下遗书自杀了，结果是这个孩子的成绩考得很好，只是当时估分不准确，如果他的抗挫能力强一些，现在应该是个坐在课堂里学习的大学生，将来还会是对社会有贡献的人，可现在留给家人的确是无尽的痛苦。这些案例比比皆是，其实都是缺乏抗挫能力的表现，曾经有一个专家对幼儿受挫能力进行过调查，结果有55%的孩子顶不住失败的打击，31.2%的幼儿认为自己没有经过挫折，承受能力不强。我们不禁要问，现在的孩子怎么啦？为什么在挫折面前，我们的孩子显得那么脆弱？ 1、自身因素：当前，日益竞争的社会使得家长对孩子过分重视智力开发和掌握学习技能，忽视非智力因素培养，使他们缺乏起码的生存能力和奋斗精神，缺乏独立精神，缺乏必要的知识、经验的准备，这是儿童容易受挫的最大原因。孩子自身的原因包括生理、心理两方面。比如生理方面，让一个三岁的孩子去画一个很形象的人物，他肯定完成不了，因为他还处于涂鸦期，画不出来必然会产生挫折感；如果某个孩子动作协调性发展不好，他再怎么努力，在各种体育活动中也很难得第一，也会产生挫折感。心理方面的，如果一个孩子做事缺乏坚持性和毅力，遇到困难不是想办法克服，而是采用回避的态度，也是造成挫折的原因之一。2、家庭因素：外部因素主要来自环境方面，随着独身子女的日趋增多和人们生活水平的不断提高，孩子大都从小就生活在幸福安定的环境中，是在温室里、蜜罐里长大的，过着衣来伸手，饭来张口的生活，缺乏“逆境教育”。 （1）包办代替 家长习惯对孩子的事务包办代替，恨不得替孩子完成所有事情，孩子没有了任何实践的机会，使得孩子的多种能力得不到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。 （2）嘲笑孩子 孩子缺乏经验，遭遇挫折是难免的。大人不应嘲笑孩子，或责怪孩子这错那错，而是应该平时多注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。 （3）针尖对麦芒 挫折教育不是针尖对麦芒，必须注意适度和适量，过度的挫折感会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。 （4）不帮孩子总结败因 孩子输了比赛哭是种自然发泄，也是要求上进的表现，家长不能说“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而应帮他分析失败原因，认识到自己的不足。 （5）过度预期孩子的能力 家长望子成龙心切，既要求孩子样样全能、次次最优；又尽力满足孩子的各种需要，特别是物质方面的需要。由于家长的这种态度，孩子也逐渐对自己形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起输不起。家长总是对孩子说“你肯定是第一名”、“我最喜欢你考一百分”等，这会让他觉得只有第一名，爸妈才会喜欢，如果做不到，就不喜欢他了，这会使他不愿意面对挫折和失败。 （6）家长的处处迁就，对儿童需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉；凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。 （7）不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。 （8）剥夺孩子尝试的机会 许多家庭出于对孩子的爱护之情，在生活中尽量避免让孩子受挫。当他们预见孩子可能碰到困难时，他们总是自己挺身而出，为孩子扫除障碍。 家长这种“可怜天下父母心”的举动和认识，对孩子的成长有百害而无一利，这些在父母保护伞下长大的孩子一旦碰到问题和困难经常会不知所措，无能为力，不敢去面对，还容易产生畏惧、退缩、抑郁、失落等情绪，更别说去想办法战胜困难、解决问题了。长此以往，这些孩子往往比其他孩子更轻易受挫。 3、外界原因：此外，还存在一些外在原因使得孩子受挫。比如：孩子去参加比赛，总会有输有赢，输了的孩子必定会受挫，这并不是因为孩子不努力，而是因为冠军只有一个。 抗挫能力的培养： 1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性 许多父母都认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力的好方法。我国自古就有“自己跌倒自己爬起”的古训，家长要认识到，孩子要长大，将来必定要自己去面对社会、人生和生活中的一切。因此，有意识地让幼儿受点苦和累，受点挫折，让幼儿品尝一点生活中的磨难，从而使其懂得人生道路的坎坷，并学会从挫折中接受教育，培养吃苦耐劳的精神和独立意识，以及应对困难的勇气和决心，增强心理承受能力是非常必要的。小的方面来说，对于他们个体的成长有利，大的方面来说，今天的幼儿将担负起明天社会发展的重任，未来社会竞争更为激烈，每个人都需要在竞争中求生存，求发展。孩子是国家的未来，民族的栋梁，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。好在现在已有越来越多的家长认识到了“温室的鲜花生命力永远比不上山间的野草，让孩子直面挫折，学会应对挫折，才会让孩子活得更好。我们需要对孩子进行适度的挫折教育，以增强其承受挫折和排解挫折的能力，因此，幼儿抗挫能力的培养不容忽视，抗挫教育也显得尤为重要。 心理家研究指出：当人们遇到挫折时，高达九成以上的人会选择五种反应：攻击、退化、压抑、固执与退却，而正面思考者的比率低于10％。大多数人在遇到挫折时，很容易陷入负面情绪，总是将失败的想法归咎到负面的事物上，习惯对自己一味的责备和否定，不懂得如何去调整负面情绪。著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度”。一个能笑看一切的人抗击打能力必定会比一般的人强。具备很强的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依旧能够快乐前行的孩子，因此，培养孩子乐观开朗的个性很重要，让孩子能微笑着面对挫折。 2、把握挫折教育的时机，帮助幼儿正确理解挫折孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，家长在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了
家长能从哪些方面培养孩子的非智力因素？
哪些是智力因素呢？如果说学习知识是智力因素，智力是有一定的基因作用，除此之外，那就是非智力因素了，通过长期观察，我认为家长可从以下多个方面去影响孩子：
1，平稳心态。
自小给予爱的安全感。家庭的和睦，父母的相爱，父母对孩子的爱这是孩子建立安全幸福心态的基础。无条件的爱和接纳。
2，生活、行为习惯。
爸爸妈妈的言行和行为习惯是对孩子的耳濡目染。
有一个四岁多的小男孩，每次看到买回家的商品中的二维码，就会拿给妈妈“妈妈，扫码。”原因是妈妈多次当着孩子的面扫二维码高兴地说中奖了，得了多少钱的红包。看到妈妈扫二维码能得红包，得了红包妈妈很开心，孩子自然记在心里，也帮着妈妈留意这种机会。
3，说话方式 和习惯。
一个哥哥在爸妈不在家时照顾自己的妹妹，要求妹妹好好好好学习，“你看你上课不好好听讲，学习成啥了，考那么糟糕，笨死了！你以后能弄啥！”小妹妹似乎逐渐地认定了自己“是家中最笨的人！”
因为这个哥哥小时候，爸爸就是这么说自己的。
4，思维方式和眼界心胸。
“妈妈我要学习不好怎么办？”不少心思细腻、不爱表达的孩子容易就这个问题心中产生疑问。
如果心胸开阔、有安全感的孩子，这个问题不会引起他的纠结或者过久的纠结，成绩好不好，生活都要继续下去，此路不通，总有一条路可以通过。
心胸狭窄、眼界局限的孩子就会产生极大的压力，还很可能由此而产生一定的心理问题，或者引发更失控的极端的事件。
5，方向。
有的孩子就是一个技术人才，家长却非要孩子找金融方向发展，因为自己在金融人头数，以后好就业；有的家长自己什么也不懂，人说计算机行业好，就主张孩子学习计算机，却不问孩子喜欢不喜欢。
总之，对孩子的成长，家长要有一种达观的心态，孩子总要长大；有一种方向的引导，只要是正向的事情发挥了你自己就好；开阔的视野，生活中有很多机会，但是你必须要有能力才能做得来。所有的这些都建立在一个基础之上：父母和家庭对孩子无条件的接纳和爱。
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是智力因素重要还是非智力因素重要？
控制情绪，则不会发生意外！接连发生的一些事件让人心痛！要智力因素还是非智力因素，值得思考！
一、事件。
——2018年12月，甘肃庆阳，8岁女生被其班主任肖老师伤害致使其下体伤害，阴道壁出血。
——今年1月份，湖南涟源市株木中学一位12岁男生贺某被同学连捅几刀，命丧操场。
——2月21日，深圳13岁男孩因没完成寒假作业被老师停课罚回家补作业而跳楼自杀，留下4封遗书。
——3月18日，江苏建湖，13岁男孩邵某，因不服母亲的管教，与母亲发生争执致其母亲杨某死亡。
二、原因在哪里。
这些事件有一个共同的原因——涉事人员的非智力因素决定了他们的归宿。
一个人应该具有的良好的非智力因素包括：
遇事冷静，学会忍耐，真诚待人，知足常乐，自信自立，自尊自爱，自强不息，尊老爱幼，慷慨大方等等各方面的素养。
1.甘肃庆阳的班主任肖某，如果她具有遇到事情能够冷静思考，慎重处理的非智力因素，就不会发生影响那么大的、后果如此严重的事情。不就是一个口红吗？果真找不到了就不用了或者再买一个，有什么大不了的事？据说，后来在她的抽屉里又找到了，看看吧！其智力因素不可谓不低，但是，直接影响其行为的是非智力因素。
2.湖南涟源12岁男孩被杀事件中，杀人者是学生，他们都没有那种真诚待人，团结同学，互相爱护，互相帮助的非智力因素。
3.深圳13岁男孩跳楼自杀。其中涉事人员的行为说明了什么？那个老师最起码没有一种关心爱护学生，遇事冷静处理，真诚对待学生的非智力素养。他的知识能力不会不高的，但是，还是直接或者间接地导致了事情的发生。
而跳楼自杀男孩如果具有良好的心理素质，仔细分析思考思考：不就是没有做好作业吗？叫补便补，补好了，也就没有啥事发生啦。不知道尊重自己的生命，遇事不够冷静，也是最终做下糊涂事的原因。（不是对死者的不敬，而是就事论事）可惜了！一个鲜活的生命就这样没有了。
4.江苏建湖男孩母亲临死前一定非常非常痛苦，一定非常非常难以理解自己的孩子会这样对待自己，也一定搞不清楚自己日夜疼爱的儿子为什么会这样那么痛恨自己。
但是，他们母子的非智力因素值得我们思考。
家长没有或者缺乏冷静思考、妥善处理事情的能力和素养，是导致悲剧发生的根本原因。
三、深入思考。
一件件本来可以避免发生的事情却出乎想象地发生了，这给我们提出了一个非常严肃的重要的素养问题——如何应对非智力因素和智力因素的培养？
1.是智力因素重要还是非智力因素重要？二者之间的关系是怎样的？
2.只重视智力因素的培养和只偏重非智力因素的培养，正确吗？
3.智力因素包括哪些？如何培育？
4.非智力因素包括哪些内容？如何培育？
5.二者对人的影响有多大？
6.是素质教育好还是追求高分，考取大学好？
7.这一件件的事件发生着，一次次的思考不断着，我们应该怎么做才能预防意外事件的发生而不再引发人们的大讨论、大思考？
结语：我一直认为，人的非智力因素重于智力因素。
大家认为呢？
（彭瑞金）
容易被家长忽视的非智力因素有哪些？该如何培养？
首先就是要懂得感恩，我们现在的小孩子都觉得自己得到的是应得的，理所当然的接受父母给予的一切，从小就不懂的父母的付出是为了给自己更好的生活，我觉得孩子学习好不好那都没关系，最重要的是品德培养，老了才不会后悔当初的付出