小学尤其一二三年级追求科科95分以上有价值吗？
作为一个小学四年级孩子的家长，我是持反对态度的。
首先，如果说高考是为了考上一所好的大学，高考作为指挥棒确实是普通孩子一条很好的道路，那么小学的目的是什么呢？我们教育孩子的目的又是什么呢？我觉得想清楚这一点很重要。
每个年龄段的孩子有自己的发展规律，因材施教、顺势而为是最明智的做法。从性格学来说，有些孩子天生就是学习的料，他们可以不太费很大力气就可以取得好成绩。有些孩子却不然，他们在学习方面不在行，但他们可能在音乐啊美术啊等方面更容易取得成绩。
三十六行行行出状元，不是一句空话。
小学低段正是学生形象思维高度发展的阶段，要充分发挥学生的想象力而不应该被正确答案所限制。
科科追求高分，会给孩子们很大的压力，容易固话思维，甚至还会衍生出一些坏的毛病，比如攀比心理，自私心理，长此以往，等孩子上大学甚至工作以后，抗挫折能力就会比较脆弱。
如果能够按部就班，养成较好的学习和生活习惯，即使成绩达不到90分又有什么关系呢？
何况小学阶段孩子的学习征程也刚刚开始，路漫漫其修远兮…
小学五年级的平均成绩多少算得上及格？或者优秀？
我们这里的标准是一二三年级90分以上优秀，60分是及格，四五六是85分以上是优秀，60分是及格。（希望家长们能看到最后，最后是我对小学考试的一些看法，可以进行讨论和交流。）
我们这里的正式考试（主要是每个学期的期中、期末考试）分成两种形式一个是市里教育局各个教研组命题，大多数学校都采用这种形式。另一种形式是重点小学自主命题，一般是市直重点教育集团学校统一自主命题。
第一种形式的题目考试的分值一般采用7:2:1的形式，具体的是全卷100分制，基础题目70分左右，中等难度题目20左右，难度偏大的10分左右。这也是全国大多数地区命题的分值分配方式，主要是检测学生的基础知识为主。所以这种考试的成绩分数都应该不错，绝大多数的学生应该都能考进优秀，但是家长不能盲目的以这个分数来判定学生学习好坏。
我曾经跟教研室的命题老师一起聊过出题事情，这位老师说正式考试一般采取的7:2:1的形式并不是固定的，期中考试基础知识的题型可能会少一些，偏难度的题目可能多一些，就是让期中考试难一些，期中考试一般成绩不会太好，让老师和学生继续注意保持学习不能放松。
期末考试命题时就要把基础题目提高一些，难度题目减少一些，这样期末考试考试的成绩就很好。我问这是为什么？这位老师说:期末考试是一个学期的结束，紧接着孩子和老师都会放假，对本学期进行总结。孩子考个好成绩开开心心回家，会得到家长的表扬，一家母慈子孝的和和睦睦的过一个假期。老师考个好成绩学校也会进行表扬，也能过个好假期。
如果期末考差了的话，是学生学的不好，还是老师教的不好呢？这样就会引起家长的埋怨，所以为了对三方的考虑，期末考试就需要考差基础为主，成绩自然就很漂亮，再说了小学阶段就应该是以考差基础知识为主，过度的深挖知识实际上是不好的现象。
对于第二种自主命题的题目就难度偏大了，为了就是筛选孩子的好坏，为的是拔高和提升学生知识综合运用能力。出的题目也适应本学校的教学方式和方法，所以这样的试题更适合本校的学生使用。
其实小学的成绩具有一定的迷惑性和欺骗性。这里不是说成绩不真实，而是小学的成绩不能预测以后学生的成绩，小学的知识整体是简单的，多数的学生只要保持认真学习，都能够考到优秀以上，随着初中、高中知识的成倍加深，小学的成绩没有太大的参考价值。
不知道大家听过这两句话没有，“小学靠家长，中学靠老师，高中靠自己”，“脑子好不好，高中见分晓”，这两句不全对，但是也反映了中学阶段知识的难度。
所以家长们不要刻意的在意小学阶段孩子的成绩，多把精力放在培养孩子的学习能力、方法以及兴趣爱好上，这样才是放长线钓大鱼，为的就是为后期中学阶段的学习打好一个坚实的基础。
小学二年级的正常分数是多少？
大家好，我是小学班主任张老师，今天恰好进行了一次期中模拟测试，我说说我班情况吧。
我们班有33个人，我教数学。这次考试试题有一定难度，100分两个，90分以上一共23个，因为有两个同学考试没做完，考了三十多分和四十多分，平均88分多。正常情况下应该平均90分以上。
如果孩子考90分的话，应该是到平均分了，不过名次应该是中游以下，我班这考试90分是23名。
我班语文成绩平均分大概在87分左右，我还没拿到具体分数。
因为试题难度不一样，这个分数参考价值也不是很大。不过，孩子成绩如果平均80分，应该是中游偏下水平，如果想达到优秀水平，孩子两科成绩平均分至少得94分到95分吧。
其实，孩子的学习，家长都很关心，但不应只关心分数，更应该关心孩子的平时表现，平时做好了，考试的时候一定不会差，如果只关心结果，不关心过程就有点本末倒置了。
你认为你能把小学几年级的语文和数学试卷考100分？
谢谢邀请。
实话实说，对于小学的数学试卷基本上能够拿到100分，但不一定保证每一次都能够拿100分，比如有些应用题，我们用方程去解题的话，是很容易的，但是小学还没有学过方程，只能够用小学学过的方法去解题，有时还真的做不出来，而且即使是大学教授也不一定会做（运用小学学过的方法）。而语文就更不好说了，不用说作文了，就是最起码的标点符号及拼音就不可能完全正确，而且我认为这一点对于那些专家教授们来说更应该是他们的短板，即使是央视主持人有时也会把一些字的音调读错的。
所以说不要认为小学的知识简单就能够考满分，越是最基础的知识，对于那些高学问的人来说，可能就是他们的短板。这也正是为什么大学教授不一定能够教好小学生的原因之一吧！
因此说，术业有专攻，如果让一个研究生去教小学生的话，他所学的知识又能够应用上多少呢？而且教学水平还不一定比那些小师范院校毕业的老师们的水平高。
对于小学三年级的学生来说，考多少分算正常？
我是小学三年级的老师，我来谈谈我的看法。
就连我班里的家长，在跟我聊天的时候也问我：老师，三年级是不是一个坎，怎么我的孩子在一二年级的时候，都考满分，最差也九十多分，可是现在怎么就考80多分，这是怎么了，三年级到底考多少分，才算正常。
小孩子在一年级的时候，很多家长对于孩子的考试都要求是满分，很多孩子也能达到家长的要求，许多家长就会心里有些小窃喜，觉得自己家的宝贝学习还不错，你这是高兴得太早了。不是说一年级的考试有水分，而是孩子们几乎是用了好几年的时间在学一年级的功课。
很多小孩子从幼儿园开始，所学的知识就为一年级打基础，学前三年，不管是幼儿园还是家长都在教一年级的东西，还有的家长在孩子上一年级前，上个衔接班，学来学去都是一年级的东西。
而且辅导过一年级功课的家长也知道，每次考试的题型，基本就没有太多的变化，翻来覆去就是那么几种，就算是笨的学生，靠死记硬背都能把题做出来。只要细心，得满分基本没问题。
到了三年级，我班里每次考数学的时候，能得100分的学生已经很少了。也就几个学生能够取得满分的好成绩。这几个就是班级里的相对来说超优秀的孩子。
考试取得90分到99分的孩子，也是很不错的，他们一般基础知识不会出错，大多是被题里面的小“坑”的题给“坑”到了，这样的孩子，只要被坑一次，下次同样的题，就不会被坑，但是每份试卷都会有不同的小“坑”所以他们的水平也大多是在90多分也从来没有达到过满分水平。
以上的两种同学都是班里的比较优秀的孩子。
再有就是考个七八十分的孩子，基础知识会个七七八八，但是题型只要没有见过，或者稍微难点，就会瞎写，最终考试得分，都是得那些基础分。
最差的就是不及格的孩子，一般在规定时间内无法完成这份试卷，就算有的学生完成了，他是在那里胡写的，自己写的什么玩意自己也不清楚。这些同学的共同点，基础不行，稍微难点的不行，老师讲过好多次的题也不行，总之一句话，什么都不行，学习已经跟不上趟了，老师教起来已经很费劲了。估计家长辅导也会很崩溃的那种。不知道是开窍晚，还是智力不在线，不过照目前来看，长此以往，学业上估计难成。
总之一句话，到了三年级，考试的时候达不到90分，就属于在班级落后的，80分到90分的同学，基本知识他们学的还可以，一般败在提高拓展题上面。80分以下的要抓紧努力了，四年级再要是赶不上，五年级是小学阶段所学的内容相对来说最深的年级，那时他们就会彻底的跟不上课了。
在小学阶段，家长们要注意三、五这些单年级，是孩子学习感到困难的年级。一定多加帮助孩子打好基础。
大家都说三年级是个坎，其实五年级也是个坎，三年级是个小坎，五年级是个大坎，你觉得呢？欢迎留言分享您的观点。
孩子一二年级成绩不好，每次考60-70分，到了三年级成绩会如何？
孩子一二年级成绩不好，意味着最基本的知识没有掌握好。
举一个我身边真实的例子。我朋友的孩子在上一年级时成绩算是中上等，都是90分以上。上二年级的时候，不知道是什么原因，后半学期成绩突然一落千丈，数学还考过不及格呢，语文阅读理解一塌糊涂，作文写不出来。他的家长赶紧找辅导班给补课，数学的知识点比较单一，把前面学过的几章都重新给讲课一遍，数学成绩就提高了，但是语文最后考了80分，因为语文是语言类的，他不好补，得靠平时的积累。比如语文写作文，老师只能讲方法，要多用优美词语，要多用修辞方法，但考试时孩子脑子里就没有积累那么多的词语，他怎么能写出来呢？到三年级又增加了一门英语，现在是英语跟不上，语文也提不上去。
所以要想三年级成绩能好一点，趁着现在给孩子报一个辅导班或者自己给孩子辅导一下，不然有可能三年级真的跟不上。何况一二三年级都是打基础的，基础打不好，四五六年级万一跟不上了，孩子有可能对学习的兴趣就不大了。
一年级小朋友的作业，老师打分永远是一个B，对此你怎么看？
一年级小朋友的作业，老师的批改永远是B？
我觉得，对一年级学生这样改作业，不合适。别说是永远了，一次也不合适。为什么呢？
1、一年级小学生认知是有限的，他不知道“B”代表什么意思。他会想：“B是写的好呢还是不好呢？”这个字母太抽象，等级界限模糊。小孩子不知道作业好，好在哪里？作业不好，又不好在哪里？
2、一个教一年级的老师，这样改学生作业，其实是一种不负责任的态度。
文学家韩愈说过：“师者，传道受业解惑也!”这位老师，没有传道授业解惑的迹象，反倒有应付了事的痕迹。
3、老师对待一年级小朋友，要有足够的耐心细心，做一个令孩子喜欢家长信任的老师。
改作业可以用直观的图案表示，如小红花、五角星、笑脸等等，都好于那个“B”。
我作为一名小学老师，深觉的改“B”不合适。
这位家长，如果你的孩子遇到的是这样的老师，我建议你先不要生气，试着在微信里，与这位老师私聊，把你的要求给他讲一下。如果他改了反倒好，如果他不接受，你可以找他的上级领导，
进一步表达你的诉求。
咱们都是为了孩子好，我想这个老师会理解的。
家长朋友，我这个回答不知道有没有帮助到您？欢迎大家在评论区留言。关注点赞加转发谢谢哦!
三年级成绩在85到90分是什么水平？
三年级，教育学家会提到三年级成绩滑坡现象，也就是说这个年级很多孩子由于没有及时地掌握学习方法，随着学业难度的提升，很孩子成绩都会普遍下滑。
你问题中的这个分数应该根据学科来细分。
三年级语数外三门，三科分数微微不同。
语文如果是85-90分，这个水平是中等水平。因为没有到达90分，算不上优秀。原因在于现在部编版本课程难度提升了，不仅仅加大了主题阅读，每个单元都有小练笔加作文。考试的时候课外阅读和作文占比分值也较大。学生很难得满分，加上基础知识、课文背诵如果不过关，基础分也会失分。
数学如果这个成绩就属于中下了，现在虽然学了三位数混合加减、分数、倍数等，但是如果孩子做题读题习惯好，考试时细心一点，应该考95以上。一般低于这个分数的不是计算错的多，就是应用题理解能力不行。这个要加油了，要把握好计算关，竖式计算要天天跟练。如果长期低于90分，就容易滑倒下游了。
英语如果考这个分数就算差生了，现在英语考试基本全班半数以上都是百分。低于90分的，老师直接点名批评，群内@家长的，这个要多注意了。我们上的外研版三年级起步教材，老师抓的严，每天语音打卡、书写联系、字帖同步进行。就这我还给孩子额外从二下暑假就报的课外辅导班。英语初级学习一定要跟对老师，听正确的音，学习正确的自然拼读方法。
不是每一个家长都有时间辅导孩子，但是你要尽可能地用各种方法帮助到孩子，可以是学习方法，也可以是老师辅导。最重要的是让她意识到学习的自主性，平时跟着老师的节奏督促好预习、作业、复习。
给孩子建立错题本，让她分清难点、疑点，失分点。用正确的方法查漏补缺。
另外家长一定要设置好规则，稳定好自己的情绪，不要因为作业影响亲子关系和孩子的睡眠。
河北省一二三年级开学定了吗？
就目前而言，河北的一二三年级还没有开学，北京的一二三年级也没有开学，而天津的一二三年级却在6月2日开学了。
都说“京津冀一体化”，天津一二三年级都开学了，河北和北京还会远吗？
河北一二三年级何时开学呢？
老穆认为，以河北目前的疫情状况来看，6月15日是可以实现开学的。
【1】河北省下调了应急响应级别，这就说明，学校开学是安全的。
河北省决定自2020年6月6日起，将全省突发公共卫生事件应急响应级别由二级调整为三级。
【2】河北省目前并无确诊病例，只有4例境外输入无症状感染者，这也是有利于学校开学的。
【3】河北的幼儿园都开学了，一二三年级还会远吗？
按常理，一二三年级应该比幼儿园先开学，放眼全国，皆是如此。
河北之所以让“具备开园条件的幼儿园”先开学，我想，这是对疫情防控能力的高度自信。
再者，小学人员众多，倘若六个年级同时开学，防控压力也很多，所以要分批次入学。
老穆认为，河北的小学一二三年级，很快就能开学了。
【4】参照天津和北京的开学时间，河北一二三年级大概率可以在6月15日实现开学。
天津一二三年级在6月2日开学了，北京的一二三年级，即将开学。
北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，按照此前的开学安排，6月8日小学四五年级学生返校，随后一二三年级也将陆续返校复课。
今天是6月7日，下周一就是6月8日了，河北的四五年级和幼儿园开学了，我想，再过一个星期，河北的一二三年级也可以开学。
综上所述，老穆认为，河北的一二三年级或能在6月15日实现开学。当然，一切以学校通知为准！
一二三年级学生，主要的任务是什么？你知道吗？
一二三年级，属于小学中低年级，学习任务量不大，也没有升学压力，所以没必要急着开学。
老穆认为，当下，对于一二三学生而言，以下这几点任务，比开学更重要。
【1】完成和掌握课本上的知识内容，并学会灵活应用。
【2】养成良好的学习习惯。
比如预习、复习的习惯，独立高效完成家庭的习惯，有读书笔记的习惯，有善于思考的习惯······
【3】培养孩子正确的世界观、价值观和人生观。
【4】培养孩子健全的人格和品质。
【5】培养孩子抗压能力，提高孩子意志力。
【6】培养孩子热爱劳动的好习惯，能帮助父母做一些力所能及的事情。
如果把孩子比作毛竹的话，那么一二三年级就是孩子的“潜长期”，虽然现在看不出来有没有“长高”，但今后就明显了。
作为家长的你，要格外注意哦！尤其是良好学习习惯的养成，它决定了孩子将来成绩的上限！
【结束语】
超长假期，不论对于家长，还是学生，都是一段难以忘怀的记忆。
因此，在这样的特殊时期里，家长不妨好好思考：如何给孩子留下好印象，而不是跟“仇人”一般，谁也不想见谁。
别看孩子还小，当你对他们“镇压”时，他们会铭记在心的，说不定哪一天就会“爆发”。
孩子快开学了，如果你在这方面做的不好，赶紧做些事情来弥补一下吧！或许就能起到“立竿见影”的效果。
朋友们，你们对此有何看法？欢迎大家在下方的评论区留言。
现在小学一年级学生期末考试达到多少分才比较合理？
一年级的孩子，期末达到多少分才算合理，一凡认为，人各有异，不能一概而论。
第一、取决于试题难度
试题难度不同，孩子们取得的分数自然不同，难度较大试题，分数肯定较低，我家孩子今年也上一年级，一般这个时候她能达到班级平均分以上我就满足了，如果题目较容易，至少要在90分以上。
第二、取决于孩子发挥
一年级的孩子，年龄较小，各种学习习惯还有待慢慢养成，孩子如果细心一点，考双百也是正常的，孩子如果稍有不慎，八十多分也是属于正常，所以关键还要看孩子的临场发挥。
第三、一凡建议
一年级的孩子，家长不要对孩子的分数看的太重，应该把培养孩子的良好学习习惯放在首位，孩子一旦养成了良好的学习习惯，孩子日后的学习都将受益匪浅，可以说受益终身。
1、认真的态度
凡事就怕认真二字，一个认真的态度，无论在学习上还是在日后的处事方面，孩子都讲受益。
2、细心的习惯
对一年级的孩子来说，每次考试的题目可以说孩子都会，但总是容易丢分，其实比的不是谁学的更好，而是看谁更细心。
3、自我检查的习惯
很多家长有帮助孩子检查作业的习惯，发现孩子作业做错了，会直接告诉孩子哪个做错了，让孩子改正，其实一凡是不建议家长这样做的，因为考试的时候，你是没有办法替孩子检查的，所以在平时的学习中，一定要培养孩子自我检查的习惯，他能够自己发现错误并及时改正才行。
最后，希望一凡的回答对你能够有所帮助，也祝愿孩子们学习进步，寒假愉快！
上海一二三年级什么时候开学？
您好，很高兴回答您的问题。
此前大家从小道消息得到的上海6月2号小学1、2、3年级开学，根本就没有这回事！甚至于说5月11日官宣开学时间，是整场会议下来都没有提到关于小学123年级开学时间。
上海作为一个国际性大都市，外来人口本来数量众多，可以说上学期小学以及幼儿园都很难开学，具体的情况可以参照北京、广东上。
1.上海疫情速览:
疫情发生以来，上海整体情况要比其他地方好一些。累计确诊病例69例，目前有21人确诊，累计境外输出确诊病例320人。上海已经连续两天无新增确诊病例。但是输入确诊病例数量全国排名靠前，压力也蛮大的。
从5月9号起，上海重大突发公共卫生事件应急响应级别已经由二级调整为三级。这是一个好消息。
2.一二三年纪开学的纠结
现在家长低一年级孩子是否开学持两种态度：
①：同意开学。
孩子在家没人照看、自己只能不上班在家照顾孩子，经济压力过大，负担重；孩子面临幼升小，“衔接教育”看的比较重要；
②：不同意开学。
孩子免疫抵抗力弱、安全意识差、连一个最基本的口罩都戴不好，家里有人照看、学业压力不重、疾病没有彻底结束，在家比较好！
目前，国内疫情虽然得到有效遏制，但不代表疫情彻底结束，个别地方出现反弹迹象。在疫情没有全面控制前，没有必要让低年级孩子去冒险。
3.根据此前上海市教育部门安排的各类年级开学时间来看：
5月18日，初、高、中小学、4、5、6年级开学，但是其他年级开学时间根本没有提上议程，所以还需要等待。
以上回答希望您满意。
一年级成绩总是90分左右，孩子算是差生吗？
谢谢邀请:恭喜恭喜，生个聪明孩子。我是一位从事43年的乡村小学教师。首先讲为什么恭喜你。你自己想想，一个小学一年级学生，初涉义务教育课程，一是年纪尚幼，虽然经过学前教育，认识许多事物，初步懂得观察事的能力，但是对分析事物判断能力远远不够，你知道一年级上下学期要认识多少个生字，你知道一个小学毕业生按教育大纲规定要求到毕业认识到多少个生字，一千五百个。而一年级上下学前几乎接近一半，你想想孩子们压力大不大？二是小学一年级阅读课和识字课也多，我在没退休之前，经常和低年级老师开玩说，你们真伟大，单一年级要教24个韵毋，23个声毋，l6个整体认读，还要教会他们小学阶段近半的汉字会读，会写，你们真是好启蒙老师，没有你们的付出，我们高年级不知道怎么教，你们的功不可灭。所以我想告诉这位提问者，能真正考上九十分以上到一百分的人不多二是九十分的学生基本掌握小学第一阶段的基本功训练，到了中高年级不怕跟班跟不上，因为他有了扎实的基础。离一百分为期不远二是你要针对孩子考卷上常出错的地方有针对性给予辅导。