孩子注意力不集中怎么办，抄错题？

当孩子注意力不集中，总是抄错题，很多家长和老师认为是孩子马虎、不认真造成的。其实大多是不够专注，或者是感统失调。

首先要明确，专注和认真是不同的，认真是严肃地做事，专注是全神贯注地做事。专注能力同样是孩子学习能力的重要组成部分，也是父母最严重的困扰之一。专注，简单来说就是较长时间把注意力放在一件事上，专心致志的去做，专注的对象是一件事，不是两件事，也不是好几件事。很多父母会问，孩子缺乏专注力怎么办？老师说孩子上课不专心听讲怎么办？孩子边做作业边玩怎么办？孩子不能专心看书怎么办？一般遇到这种情况，我们可以反思：孩子做什么不专注呢？是做所有的事情都不专注吗？有没有什么事情是孩子做得比较专注的呢？我们会发现，很多父母都感觉孩子看书、听讲、做作业不专注，但是看动画片、玩玩具、打起游戏来还是挺专注的！其实做任何事情都不专注的孩子是非常少的，孩子只是在做某些事情非常专注，而在父母希望孩子专注的事情上不够专注而已。所以问题不是孩子缺乏专注力，而是有时候他会把专注力放偏了。一个人的专注力再强，他在一天之内能专注去做的事情也是很有限的。比如说我们成人一天之内有五六件不同类型的工作要做，并且每个工作都需要专注投入，我们就会觉得这一天又赶、又忙、又累、又紧张，而且很难对每一件事都保持同样高的专注度，很容易走神、心不在焉、丢三落四。孩子能专注做的事情，一定是他非常感兴趣的，比如说看动画片、玩游戏；不能专注做的事情一定是它不感兴趣的，比如有的孩子上课听讲不专注，可能就是他对这门课兴趣不足，不能专注的练琴，可能就是因为他对弹钢琴兴趣不足。孩子上课不专注，作业抄错题，父母反反复复地跟孩子说你上课要认真听讲，仔仔细细看题目是不管用的。父母要想从根本上解决问题，要做的是帮助孩子培养出对某些课程或者所有课程的学习兴趣，当孩子的学习兴趣上来了，上课听讲的品质才能得到提高，听课品质提高，作业容易消化，良性循环，很多问题会迎刃而解。

其次，孩子注意力不集中，还有可能是出现了感统失调。感统全称感觉统合，直白来说就是大脑对感觉器官收集到的信息进行加工、处理、结果反馈的一个过程，而这个一过程中任何一个环节处理出现了问题就会出现感统失调，从而导致一系列的学习障碍。其实这个现象产生的原因有多种，其中比较主要的原因有：现在的孩子从出生开始就被过度疼爱着，很多孩子可以独立完成的事情都被代劳了。可以说家长剥夺了孩子成长和锻炼的机会。”以前的孩子都是成群在外玩耍，不管男孩女孩都没少在地上摸爬滚打，这些都是对身体和感觉的一种刺激。现在的孩子户外活动少，获得五官感觉上的刺激和对肌肉运动的感受也少，这使孩子身体协调能力发展迟缓，感觉统合能力自然变差了。12岁之前孩子的大脑还没有完全发育好，这之前纠正感统失调是最佳时期。让孩子自己的事情自己做，家长不要代劳，做家务和照顾自己的过程也是手、眼、脑协调的过程。可以让孩子按照这样的步骤进行：要做一看、二算、三查。一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。二读：做题时，养成边读题边抄写的习惯。三查：做完时，看看数据运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算过程是否正确，计算结果是否写错。如果是孩子的注意力广度不够，比如看到的是：10 7，可能写出来就成10 1了。我们还可以对孩子进行阅读训练。泛读的过程，让孩子学着快速阅读，这样在潜移默化中就会扩大自己的注意力广度。

孩子的专注力是一次次重复出来的，是不被干扰保护出来的，还应该是当下享受出来的。

小学四年级的学生经常把题目抄错应该怎么纠正？

谢谢悟空邀请。

说句实话，粗心就是小学生的共性问题，只不过程度不同，到了初中情况就会有所改善，您不必过分担心。

但是，您一定得重视，尽力纠正，我认为有效的方法有以下几种：

一、端正态度，放慢速度。

一般情况下，经常抄错题的孩子性格都比较急躁，学习静不下心，总是字迹潦草，马马虎虎，您让孩子放慢速度，一字一字写清楚，先不要在速度让提要求。

二、学会检查，自我纠正。

每抄一次题，先不要急着做，先用手指着字一个一个检查，保证万无一失。时间一长，就会养成良好的学习习惯。

三、适当惩罚。

可以和老师交流，让老师配合“惩罚”，比如，每抄错一次题，就罚他再抄写两遍，如果还有错，就再加倍罚，（或者您还有其他方法）虽然孩子当下吃点苦，但却很有效，为了不被“罚”，他自然就会细心的。

万事功到自然成，只要家长老师配合，孩子一定会变得细心的。

女儿上小学一年级，天天辅导，可做题总是粗心：抄错题，看错数的，有没有好方法？

我是寒石冷月，我来给题主一些方法供参考。

一年级儿童有一个记忆特点，需要家长格外引起注意，我给起了个名称——第一印象记忆点。即孩子第一次记忆知识点时，看到的，或听到的内容，会深刻地记在大脑里，不管对与错。尤其对于错误的记忆点还非常难矫正，总是顽固地扎根在孩子的记忆里。

因此，需要家长平时正确培养孩子阅读和写作业的好习惯，确保让孩子养成正确的记忆方法，具体做法如下：

第一，家长必须要清楚记忆必须要有目标点，得让孩子学会锁定记忆目标。

请家长必须要谨记，孩子的记忆有以下三种形式。

1、视觉思维记忆

即眼睛看到的内容，通过理解存储在大脑记忆里。

2、听觉思维记忆

即耳朵听到的内容，通过理解存储在大脑记忆里。

3、视觉听觉思维记忆

是将上述两种情形综合在一起，进行对目标进行观察、倾听和记忆。

不管三者中用哪一种，都需要将记忆目标定位，如看一张图，图片就是目标；如听别人说一句话，声音就是目标；如将看到的人和他说的话记住，人和声音就是目标。

第二，家长学会将上述三种目标记忆应用在孩子的学习习惯养成之中。

1、视觉思维记忆，在读题目中的应用。

引导孩子找到要读的题目中一幅图，让孩子用用眼睛认真观察图片，可以采用从左到右、从上到下、从中央向外扩散等方式去认真观察。反复看两到三遍后，让孩子闭上眼，在大脑中去想像刚才看到的图片内容。如果孩子说能清晰地在大脑中呈现出立体的形像，则说明孩子视觉捕捉信息，并在大脑里建立起了真正的记忆印象。

同理，也可以让孩子看一句话，反复默读两到三遍，然后让孩子闭上眼复述出来，如果能做到，说明孩子的视觉记忆印象也建立起来了。

2、听觉思维记忆，在朗读题目和背诵时的应用。

孩子如果平时有粗心现象，一定是从读题目开始，就走马观花，慢慢就养成偷懒的坏习惯。为了矫正孩子的小毛病，可以用听觉思维记忆方式来矫正。

就让孩子在大声读题目时，读每一句话时必须要用自己的耳朵专注倾听，能听清楚自己的读的内容、语速、语调等。

当孩子经常进行朗读课文、作业题目、背诵文章和诗时，听觉记忆会越来越敏感。如果孩子不愿意张嘴，就要告诉孩子，你实际上把听觉记忆丢失了，肯定容易出错，并且还记得慢。

3、视觉听觉思维记忆，在学习中的综合应用。

一般来说，前期在训练的过程中，家长可以分步进行上面1和2的训练。当孩子两项基本功都扎实后，再进行合练。

如答一道题，可以用三遍读题法，第一遍有指大声朗读：眼睛专注看耳朵专注听大脑快速理解记忆；第二遍有指默读：眼睛专注看大脑快速理解；第三遍：闭上眼在大脑中去想像，进行情景回忆，巩固记忆印象，同时进行题意思考。

反复如此训练，家长会发现孩子读题目就养成在家里敢于大声读，在班上可以做课堂练习时可以默读的好习惯。并且在背诵课文或古诗时，孩子愿意张开嘴大声去读的同时倾听。

第三，孩子答题过程中的粗心大意，往往与脑中无字和数，随意下笔胡写有关系。

孩子即使将上面第二部分内容完全掌握，也还会出现答题过程中出现错误的现象，即我们平时说的粗心大意，怎样解决呢？

1、让孩子在书写前，必须要大脑快速想好要写的字。

如果孩子脑中无字，保证写时会靠机械的记忆，有时第一印象记忆点如果不准确，孩子可能顺手就写错字了，而他自己是绝不知道写错的。

为此，家长可以利用家里的白板进行训练，让孩子自己说出要写的字，然后大脑中清晰地闪现出该字的印象，再写在白板上。

2、让孩子写每一笔画时，都要用眼睛看清楚，力争做到有目标书写。

很多孩子，不管是小学生还是初中生，都有一个不良书写习惯，既写字时，脑中无字，眼睛不看每一笔画书写。这样一来，字既写的不规范，也还容易出错。

如果家长知道可以这样做，不妨专注和孩子一起在白板上先练习，而后再到纸上去书写。通过有目标地进行书写专注力训练，可以让孩子把粗心大意问题解决掉。

第四，家长一定要重视对孩子进行答题检查的好习惯培养。

检查是排除答题错误的最后一个环节，这个环节其实也常常被孩子们忽略掉，这除了与家长和老师平时没有对孩子进行专项训练有关外，还有孩子会主动偷懒有关。

1、做一道题检查一道题。

在平时写作业过程中，家长一定要给孩子立下规矩，即答完一道题，必须要检查一道。因为你此时对题目记的仍然很清晰，趁热打铁去检查可以节省时间。而节省出的时间，恰好可以让你拥有更多自由玩耍时间，对不对？

2、全部完成后统一进行检查。

这一步是为了检查看是否有漏掉题现象，或者从整体观察自己书写是否规范。通过统一检查，可以让孩子养成不急不躁的写作业好习惯，力争做好收尾工作。当然，这基工作可以和整理文具和书包联系到一起。

结束语：通过上面的分析和讲解，家长可能会发现，原来你有大量的基本功没有给孩子培养，孩子出现粗心大意的不良学习习惯就正常了吧？所以，千万别怪孩子哟，问题出在老师和家长懂不懂培养孩子好习惯上面，如果从现在开始，你有计划有目标地和孩子一起训练，哪怕每天坚持十几分钟，慢慢就体现出训练的效果了。

错题本如何帮助孩子改正错误？

利用错题本有一个前提，就是得让孩子理解，利用错题本的意义。一般同学喜欢刷题的。有的刷了好多遍，成绩还是不理想。可是有的学生越刷，成绩越好。他们主要的一个差异是，认知差异——做完题后，要不要反思总结？如果要反思，最重要的是利用错题本。如果学生认为错题本，是可以让我进步的，他的刷题效果就好。但是有的认为错题，带来的是痛苦的，就不会进行反思和总结。

1、一位高三学生家长的做法

一位家长，他怕孩子抄错题费时间，就把孩子每次做的试卷，复印了一份。还有，现在学校都用的是网上阅卷，孩子成绩错误信息，都可以查的到，他每次都问老师要了一份。

然后，下面一步很重要。就是再每题后面，写下三个标签，第一个为马虎，第二个为知识点，第三个为难点。每一次月考后，他都给孩子准备好。然后孩子在后面打钩就可以了。比如，某题是因为知识点记忆不牢，他就会再知识点后面打钩。以此类推，因为马虎错的题目，就在马虎标签后面打钩。

错题集的目的就是，让孩子平时反思用的，多翻几次，另外考试前，也要再看一遍。看时（有的需要再做）后面有错误原因标注，孩子再复习时，就一目了然了。同时这一份错题集，也父母的意味着陪伴，能给孩子带来温暖。

2、使用错题集的几个误区

如果是低年级的学生，面对错题本上马虎的标签，家长不能仅说，你要认真，你不能马虎，否则我就打你，如何如何。实际上，家长说得这些话都是在说“结果”——马虎，认真。孩子是不知道如何去改变。

家长应该引导孩子看看“过程”，比如，孩子的马虎可能原因是，没有看清题——选择不正确的选项，而孩子选了正确的了，你就要给孩子指出来，我们下次再做时，要看完题目再做题。这就是说，我们把孩子错误的过程给指出来了。

同样，高年级的学生自我反思时，马虎可能的原因是，保留几位有效数字，题目的大题数字没有看清楚，条件没看见，计算错误等等。而难点则是知识点是如何个组合在一起的。要写清楚哪个部分的知识点，和如何组合的，难点又是需要如何突破的。

总之，让孩子认识到，错题集是帮助他们的，只有反思总结，刷题才能进步。

孩子学习不进步，孩子回家后，让孩子把考试的错题再做一遍，对孩子有帮助吗？

整理和积累错题是很多老师和学霸都比较推崇的学习方法，尤其是在理科的学习中，整理和积累错题显得尤为重要。积累和整理错题的目的就是帮助学生去巩固基础，突出重点，突破难点，攻克易错点。在考试后及时整理错题，平时多去翻阅和复习，考试前再进行系统复习，这对学习成绩的提升是很有帮助的。

在错题的整理和复习中应该注意以下几方面的问题：

一般建议专门准备一个错题本，将作业、练习和考试中的错题分模块分门别类地整理，方便之后统一复习。

在改错的时候不仅仅需要把正确的答案写上，还需要做好错误原因分析，不仅要知其然，还要知其所以然。每一道错题都是有其错误原因的，只有找准了错误原因，才有助于找到正确的解题思路和方法。

在分析和整理错题的时候尽量做到详细，一般需要包括题目，错误答案，错误原因，正确的思路及分析过程，正确的解答过程，以及总结和反思。可以把不同部分的类容用不同颜色的笔来区分，方便之后的复习。

积累和整理错题只是第一步，后面如何利用错题本去学习和复习才是关键。对于积累好的错题，需要经常去翻阅复习，在每次复习之后根据自己的掌握情况可以做不同的标注，完全理解和掌握的题目就可以暂时放过，把主要的精力放在那些具有存在问题比较多的题目。

整理和积累错题可以帮助学生找到在学习中存在的知识漏洞、薄弱环节和思维误区，在学习中存在的问题如果没有得到及时解决，那么在之后的学习中就会一直存在，考试时难免会出错。同样的错误这次出现了，能通过之后的复习和巩固，让错误得到及时改正，那么成绩就会越来越好。

初三男生做数学题总是抄错题，犯低级错误，该怎么办？

这种事还真常见。

抄错题表现为两种，一是已知条件”下移”出错，二是计算过程抄错。

如果得不出答案还好，会返回来纠错。如果得到了答案，会是错的。

这不是学习习惯问题，可能原因有两个，一是思维与手不同步造成，多为男孩，手写得慢，脑子转得快，易出此问题。一是见过类似题，想当然，移条件，男女生都有，属于流行题型分类惹得祸(现代教学特别是校外辅导班爱对题型分类)。

数学是思维而非记忆，每题若只如初见，何怕下笔移错项。

不用硬纠，做的题多了，就不会犯这类错了。

倒是草纸上的计算过程，一定要标题号，划题区，工整演算。否则草纸太草，错了难以检查，只能重解，浪费时间。

数学验算是对过程错误最好的检查，比如代数式中用特殊值代入，计算求解用结果代入，甚至几何题，任意三角形可以用特殊三角形(如等边或等腰)代入，只要代入值在已知条件确认范围内。

孩子题错很多，气死我了，有朋友给支支招吗？

首先，立规矩。在家上网课，关键是自觉性的控制。孩子不自觉，上网课也没用。作为家长，你得立规矩，听完课规定时间做作业。当然，这个家长也必须知道老师讲了什么才能去很好的指导孩子。

其次，让孩子懂得学习的意义。这个挺费事，但是你还是得苦口婆心地讲给他听，不然白了少年头，空悲切。不懂得学习的意义，孩子怎么学也是很伤脑筋。

最后，养成做题好习惯。做一个题，保证对一个。这个是做题习惯，得刻意练习。只有有了这个检查题保证做题高质量，在以后的考试中才能拿高分，考上理想的学校。

总之，上网课是好事，能学到知识有进步才是关键，希望我的建议能唤醒你的孩子，把孩子努力培养成才。

你赞成小孩儿考试错一题抄20遍吗？

谢邀。本人不赞成小孩儿考试错一题抄20遍的做法。老师这么做，是想让学生长记性，改正错题，对知识有牢固的记忆，本意是好的，这么做，短期内也许会有成效，但从长远看，是弊大于利的，是不可取的。

理由如下：

首先、违背了儿童身心发展的规律

低年级的小孩儿年龄小，需要保证足够的睡眠，因为罚抄给他们增加了额外的负担，侵占了睡眠时间，抄到后面他困了，提不起精神，抄错的概率就曾大了；睡眠不足，也容易导致第二天上课打瞌睡，影响听课的效果，这么一来，就形成了“恶性循环”，产生“连锁反应”了。

老师的教育教学应该遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

其次、单调重复工作效率低下，耗时费力。

罚抄20遍属于单调重复工作，学生往往提不起兴趣。只是被动应付，机械照抄，达不到老师预期的记忆效果，罚抄持续的时间长了，容易觉得工作似乎永无止境，导致效率降低，反应时延长，出现错误的可能性增大。这就导致有时学生抄着抄着，前面几遍没错，后面的又错了，相当于把错误的答案重复抄写了多遍，岂不是适得其反？

心理学研究表明，师的教育教学过程应尊重和发挥儿童的主体性。教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性，这样才能事半功倍。

第三、可能会引起孩子的厌学心理

“教室是允许犯错误的地方”，学生因为不会，所以要学习。如果以做错动辄就20遍，学生会厌烦，进而讨厌这个老师，并对学习失去了兴趣。常言道“亲其师”，才会“信其道”。

第四，不利于创新型人才的培养

创新是一个民族的灵魂，教育中要鼓励学生的创造性。可是罚抄20遍的任务只会激起学生的反感，活泼好动是儿童的天性，好奇心强爱探究是这个年龄段的特点，这种机械劳动扼杀孩子的天性，束缚了他们的想象力与创造力，久而久之，孩子们就沦为不动脑子的“木偶人”了。

罚抄不可取，我们应该另辟蹊径，学生做错题是难免的。找到学生为什么做错的原因，对症下药方可达到教育效果。

第一、指导学生做“错题本”。让学生把错题抄在一个本子上，帮助他分析做错的原因，指导写出正确的答案，有时间要多翻看“错题本”，把这个知识点记牢。

第二、教给他们高效的学习方法，巧学妙记。比如：两个老师教生字“叔叔”的“叔”，发现都有学生写错，把左上角的“上”写成“止”了，甲老师采用罚抄的办法，可抄了几十遍，仍然有学生写错；而乙老师只用了一分钟，就解决了这个难题。乙老师是这么教的：“小朋友，叔叔是爸爸的弟弟，他也是我们的上一辈，所以在左上角先写一个‘上’字，叔叔比爸爸小，在左下角写一个‘小’字，叔叔是爷爷的又一个儿子，所以呀，右边就写一个‘又’字，记清楚了吗？”全班同学再也没人写错了。

如果我们能在方法指导方面下些功夫，我想学生可以“学海无涯‘乐’作舟” ，“学海无涯‘巧’作舟”了。